勤工儉學發展戰略的思考

李超天

摘要：勤工儉學工作既能夠創造收入，又能發揮育人的重要作用，是新時期培養素質人才的重要途徑，是社會主義教育的關鍵一環能夠推動勞動和教育相結合。新時代更加強調加強實踐和提高學生對社會的適應性，培養學生的創新思維，而勤工儉學是很好的課外教育補充，對于素質教育的推廣也有正向的促進作用。教育改革的深入推動了勤工儉學戰略的轉變，本文從勤工儉學的現實意義出發，探究如何更好的推動勤工儉學戰略的發展。

關鍵詞：勤工儉學 服務育人 發展戰略

引言：新時期教育改革不斷深入，推動著素質教育的深化發展，使得勤工儉學的重要性越加突出。開展勤工儉學工作貫徹了我國的教育政策，積極響應素質教育的發展，有助于培養新型社會人才，增強學校的經濟活力，推動了校辦產業的戰略轉變，使育人的目的更為凸顯，盡管勤工儉學已經是傳統教育的留存，但是其仍具有強烈的現實意義，各院校仍需重視勤工儉學工作的開展，構建完整的勤工儉學體制，提高學生的實踐能力，培養優秀的社會主義接班人。

一、勤工儉學的現實意義

勤工儉學是我們從60年以前就提出的思想，老一輩的無產階級革命家在外學習探索，從國外就堅持勤工儉學來學習馬克思主義真理。馬克思非常重視教育和生產勞動的結合，認為這是改造社會的重要手段之一。《中國教育改革和發展綱要》中也提出：教育必須為社會主義建設服務，必須與生產勞動相結合。因此，可以說勤工儉學一直是重要的教育方針，發揮著關鍵的育人作用，推動著社會主義事業的發展。

隨著新時期的到來，人民的生活水平不斷升，當物質條件極大豐富的時候，學校建設環境不斷完善時，教學也進入了信息化時代。此時學校有了經費的保障，不需要再通過搞各種其他產業來維持學校的發展，教師的收入水平也得到極大的提高，這時的勞動教育就成為了一個引人深思的問題，是否還需要去進行勤工儉學？答案當然是肯定的。勤工儉學不只是在物質匱乏時期的一種創收和教育手段，更重要的是其育人價值，是為了通過勤工儉學的活動，讓學生能夠具備勞動觀念，提高實踐能力，讓學生保持好的心態。同時勤工儉學工作也是以教育為目的的生產經營活動，希望通過勤工儉學來推動素質教育的發展，培養社會四有青年，提高學生的勞動意識。在這個世界日新月異的現代，個人素質的提升對國家的發展至關重要，勤工儉學在課堂外的教育，有助于增強學生的主動性，提高學生身體素質，引導學生樹立勤勞致富的思想，為培養社會人才貢獻重大力量。

二、推動勤工儉學發展戰略的思考

1.調整發展戰略，由創收育人轉為服務育人

勤工助學戰略是在不斷的發展和調整的，在不同的時期有不同的要求和目的，原來設置勤工助學崗位更多的是鼓勵創收和育人，保障學校的經營和教師的教學，通過創收實現育人的作用。但是在新時代，學校和教師都已經有了足夠的資金保障，不需要再通過發展校園產業來維持教學，此時就應當以服務育人為指導思想，將服務教學、服務師生生活、服務教學改革等作為重點任務，讓原有以創收為主的思想轉邊為提高服務質量上來，實現教學的服務增效，讓勤工助學的發展戰略得以調整，促進助學助教和改革創新相結合，逐步過渡到新時期的勤工儉學工作。

2.轉變工作職能，從經營型管理轉變為服務型管理

在早期教育發展的時候，學校會更多的關注校辦產業的發展，通過勤工助學的崗位來實現創收經營，此時更加注重經營性管理，也是為了保障教育能夠順利實行，但是這樣的思想已經不適應新形勢的發展，勤工助學的基本職能要轉變為服務學生的發展，學校要注重素質教育的推廣實行，保證學生在勤工助學下能夠更多的提升勞動意識，增強學生的基本素質，促進學生的發展。最終達到育人為主的目的。

3.改變收益分配，由改善辦學條件轉為資助貧困師生

隨著教育的進一步發展，學校的勤工助學崗位更多是為了解去貧困學生上學的問題，這些勤工助學崗位會有一定的選拔要求，會從貧困生庫中挑選品德好的學生，希望通過勤工助學的崗位緩解學生的上學負擔，給學生的生活予以資助，同時也是關切到一些貧困教師，有一些特殊的崗位能夠保障教師的正常生活和教學。這些就要求學校要改變收益的分配機制，將勤工助學更多用于資助貧困師生的生活，而不是用這部分資金來改善辦學的條件，通過勤工儉學活動為學生順利完成學業提供保證，促進學生全面發展，培養優秀人才。

三、總結

總而言之，勤工儉學活動有重要的實際意義，是社會主義教育不可分割的一部分，隨著時代的發展，勤工儉學戰略也應當不斷進行調整，創新舉措，以靈活的形式來順應新時代的發展，豐富內容，提高實際效果，繼續促進教育的可持續發展，為素質教育的深化增添助力。

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