“四史”教育融入初中信息科技課堂的創新實踐策略

張惠姍

【摘要】“四史”就是黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史。“四史”教育是立德樹人的教育，如何將“四史”教育融入信息科技課堂中，讓學生走進“四史”、學習“四史”、觸摸“四史”，是值得每個教師思考的問題?；诖耍P者以在校開展“四史”學習創新教育為例，談談“四史”教育融入信息科技課堂中的實施策略。

【關鍵詞】“四史”教育;初中信息科技;創新教育

《義務教育信息科技課程標準（2022年版）》明確指出，全面落實習近平新時代中國特色社會主義思想，將社會主義先進文化、革命文化、中華優秀傳統文化、國家安全、生命安全與健康等重大主題教育有機融入課程，增強課程思想性。 初中階段是學生成長的關鍵時期，在初中開展信息科技教育，將“四史”教育與立德樹人緊密結合，能夠更好地培養初中學生的正能量思想，以史為鑒，知史愛黨、知史愛國，樹立正確的歷史觀、價值觀。

一、初中信息科技課堂融入“四史”的重要性

在初中信息科技課堂教學中，為激發學生學習興趣，教師應該從教學內容方面進行思考，深化對“四史”的理解，積極探索將“四史”與信息科技課堂進行巧妙整合的方式方法，以豐富有趣的教學內容吸引學生，并且易于被他們接受。將“四史”滲透到學校教育教學之中，讓學生在潛移默化中得到熏陶，增強對祖國的認同感和歸屬感，讓愛國主義的種子在學生心中萌芽，促進學生學科核心素養發展，培養學生綜合素質能力。

（一）有利于幫助學生形成正確的價值觀

2021年是中國共產黨成立100周年，習近平總書記號召我們要深入學習歷史，要了解黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發展史。在初中信息科技課堂中融入“四史”是新時代的發展要求?！八氖贰奔壤^承和發揚了中華民族的優良傳統，又凝聚著中國共產黨和廣大人民群眾的家國情懷和智慧結晶。把“四史”融入信息科技課堂教學中，既能幫助教師轉變教學觀念，適應新時代發展要求，又能幫助中學生增強愛國主義情懷，培養正確的社會主義核心價值觀。

（二）有利于激發學生參與信息科技課堂的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！碧岣咝畔⒖萍紝W科教學有效性的重點在于激發學生積極參與信息科技課堂的興趣。教師將“四史”與信息科技基本知識和實操技能等學習任務進行巧妙地整合，通過文檔閱讀、海報設計、多媒體制作以及3D設計與建模等直觀形象的方式讓學生真切領悟“四史”的內涵，讀懂中國革命的艱難與偉大，珍惜來之不易的幸福生活，讓學生參與信息科技課堂的主動性、積極性與敢于擔當民族復興重任的使命感緊密地聯系起來。

（三）有利于提升學生的核心素養

信息科技課程要培養學生的核心素養，主要包括信息意識、計算思維、數字化學習與創新、信息社會責任。隨著互聯網、云計算、大數據技術的飛速發展，信息科技教育有了更強的先進性與開放性。紛繁復雜的網絡信息給中學生帶來了各種各樣的不良誘惑，由于大多中學生缺乏自制力，難以抵制各種誘惑，找準自己的位置，認清自己的角色。因此，信息科技教師更需要對教學內容和教學形式進行整合創新，靈活地把“四史”蘊含歷史文化及其精神內涵滲透到信息科技的教學中，讓學生學習革命先輩的豐功偉績，感受革命先輩的英勇形象，塑造學生意志品德，培養積極健康的人格。

二、初中信息科技課堂融入“四史”的創新舉措

（一）在課堂教學中融入“四史”，讓學生深入讀懂“四史”

在信息科技課堂中滲透“四史”要考慮讓學生掌握信息科技方面的知識，并讓他們對“四史”有深入明確的認識。因此，教師需要創新教學方式、方法，讓“四史”與信息科技知識進行巧妙地整合，給學生以潛移默化的感染，讓學生在感染中獲取感悟。比如，在指導學生進行“人造衛星”的3D設計與建模時，教師巧妙地結合神舟十三號載人飛行任務取得圓滿成功這一振奮人心的大事件，同時通過相關圖片、視頻等資料生動形象地向學生普及我國航天技術的發展史，并讓學生分享自己的想法與感受，這樣既激發了學生的學習興趣，又吸引了學生對我國航天技術發展史的關注，讓其在學習信息科技相關知識的同時，又能對“四史”有更深入的理解。

（二）在活動中融入“四史”，讓學生感受“四史”魅力

信息科技教師在教學生制作多媒體作品的知識和基本技能時，還應融入電影、電視、詩歌等的相關“四史”資源材料，從而讓學生更全面地領域“四史”的無窮魅力。例如，教師在教學生制作多媒體作品時，先把學生分成若干個學習小組再布置任務——制作“我國歷史上的名人”多媒體作品。首先引導小組內先頭腦風暴確定要介紹的名人對象，然后分工合作，如，有的負責搜索名人的生平事跡的文字、圖片、視頻等相關資料;有的負責對這些資料進行分類整理;有的負責多媒體制作等，最后進行小組匯報展示，讓學生獲得學習上的成功感受，學習我國歷史名人的人格魅力，進而樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。

（三）在探究學習中融入“四史”，讓學生感悟“四史”精髓

在信息科技課堂中滲透“四史”教育，充分發掘和弘揚“四史”的精髓，是提高學生核心素養，落實立德樹人根本任務的重要途徑。信息科技探究性學習中將“四史”與海報設計與制作等知識深度融合，可以使“四史”更好地被學生接受、理解，讓學生感悟“四史”精髓，不斷提升道德涵養。例如，2021年是中國共產黨成立100周年，為增強學生對黨史的了解，教師在介紹利用Photoshop進行海報設計與制作時，明確主題任務“學黨史，緬先烈”海報設計與制作，引導學生進行自主學習、網上查閱相關資料，通過小組頭腦風暴后確定合適的圖片及文字素材，進行版面構思及設計，最后制作出精美別致的黨史海報。這一過程是熟練運用信息科技基礎知識和操作技能的過程，以學習黨史為引擎，不斷提升民族文化自信，能使黨史成為學生的精神食糧，達到數字素養與品德修養雙豐收的目的。

三、初中信息科技課堂融入“四史”需注意的問題

在信息科技課中加強“四史”教育，關鍵在于充分發揮教師的主導作用以及體現學生的主體作用，不能簡單純粹地把“四史”的內容加在作品的選擇上及教學的內容上，而是要引導學生體驗當時歷史環境下發生該事件所蘊含的主題與意義。教師可以提前給學生布置任務，讓學生在課前通過查閱相關資料，理性辯證地看待歷史問題，準確把握黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史的主題主線及主流本質，以史為鏡、以史鑒今，不忘初心、勇擔使命，保持一往無前的奮斗姿態和永不懈怠的精神狀態。

在設計內容時，由于“四史”內容豐富多彩，在信息科技教學中要有階段性、針對性、連貫性。對于初中學生來說重在把握“四史”基本內涵。對于互聯網信息的復雜性，我們應正確引導學生確定正確的世界觀，增強學生的思辨能力，樹立正確的史觀。確保“四史”教育層層遞進，由淺及深，讓“四史”教育入耳、入腦、入心。

總之，“四史”鐫刻著紅色記憶的土地，是中國共產黨人永不枯竭的精神源泉，同時也是教師進行愛國主義教育的有效資源。信息科技教師要積極主動適應新時代的發展要求，做愛國主義教育的先行者，創新課堂教學模式，采取豐富多樣的方式將“四史”巧妙地滲透進信息科技課堂教學中，把學知識、學技能及提高思想覺悟三者緊密地聯系，讓學生在潛移默化的過程中感受“四史”的熏陶，切實增強政治責任感和歷史使命感，培養擔當民族復興大任的時代新人。

參考文獻：

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責任編輯? 楊? 杰