剪紙藝術融入山區學校校本課程

練輝

【摘要】剪紙寄托著人們的美好愿望。作為當地習俗，作為民間傳統藝術，該如何對待呢？梅州市興寧市黃陂中學（以下簡稱“我校”）校本課程對其進行深入探索研究，意在讓學生清楚地了解剪紙藝術的悠久歷史、文化內涵，認識到學習剪紙的價值功能在于弘揚民族文化。

【關鍵詞】剪紙藝術;價值功能;校本課程開發

我校地處農村，剪紙是當地村民的一種風俗，家訪時，總能在街頭巷尾間，高墻矮院中聽到類似的語言，“又到一年臘月冬，剪幅窗花貼新家”“剪只福狗把春喚，聲聲犬吠百業興”……特別是逢年過節或喜慶活動，總能看到在墻上或窗前貼著象征吉祥喜慶的大紅紙花“喜”或“福”……這些剪紙表達了人們祈求豐衣足食、丁財兩旺、健康長壽、事事順心的樸素愿望，自誕生以來，歷朝歷代都沒有中斷過，足以看出人們對它的喜愛。

剪紙是一種手工活動，一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活的活動，是民間傳統藝術，如一株玫瑰在色彩斑斕的花園里，搖曳多姿，散發獨特的芬芳。學習剪紙，既能讓雙手變得靈活協調，又能培養細心、耐心，更能加深對剪紙的認識和理解，將民風民俗了解，陶冶情操，可以說剪紙足以怡情，足以長才。那么，作為學校，如何繼承和發揚我國民間剪紙藝術文化，提高學生的審美能力，形成基本的美術素養，讓美好的剪紙藝術進入山區學校課堂呢？

一、學校領導要加大剪紙藝術在學校的宣傳力度，弘揚民族文化

作為學校領導，對當地的習俗，要有傳承的意識。可以加大對剪紙藝術的宣傳，在校刊上、在學校文化長廊（宣傳櫥窗）上、在黑版報上、手抄報上，甚至建立剪紙微信平臺，宣傳剪紙的起源與發展、文化特征、價值與應用，讓學生對剪紙藝術有一個全面的認知，讓學生清楚地了解剪紙的悠久歷史、文化內涵，認識到學習剪紙的價值功能在于弘揚民族文化。

二、加強剪紙教師隊伍建設

加強師資建設。教育大計，教師為本，剪紙教師隊伍建設是學校校本課程教學工作順利開展的關鍵，一方面，可以選派優秀的剪紙教師到培訓機構學習或在網絡上學習，提高他們的技能。另一方面，邀請剪紙水平較高的教師或民間剪紙師來學校傳授經驗，提高本校剪紙教師的教學水平。

三、營造良好的學習氛圍，為學生提供剪紙交流、展示的舞臺

剪紙校本課程是美術教學不可或缺的一部分，是課內教學的延續和發展。因此，學校和教師要重視校本課程，可以對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構圖的合理、學生的創意等根據不同的活動要求進行有側重的評價，激發學生學習興趣，營造良好的氛圍。還可以在條件允許的范圍內開展一系列的活動，如我們在學校文化建設中開設一個剪紙長廊，定期在校園櫥窗里登出全校學生的優秀的剪紙作品。在教室墻壁上張貼本班學生的剪紙作品，使校園沐浴在剪紙的氛圍里，洋溢在剪紙的情境中。每學年還積極開展豐富多彩的剪紙活動，如，組織學生參與社區剪紙文化宣傳，為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。

四、結語

剪紙校本課程為學生欣賞美、創造美點燃藝術之“火把”。剪紙藝術歷經時代變遷，總在不斷完善和豐富著，形成了具有不同時代、不同地域、不同文化特色的一門藝術，況且剪紙也是當地習俗，學生已經對剪紙藝術非常熟悉，所以開展剪紙活動課，學生的興趣之火應該會很快點燃。在教學中，我們把剪紙作品展現出來，先讓學生欣賞，再啟發引導學生，充分發揮學生的想象力和創造力，發展學生的形象思維能力，創造出想象中的形象，培養學生的創造能力。

剪紙校本課程將為培養學生的創作能力提供“養料”。參加剪紙校本課程的學生本身有較好的美術素質，他們對美有較強的感受力，經過教師的適當啟發，他們都能較快地掌握創作的過程、技巧，利用課外活動時間探究校本課程，有利于教師集中精力輔導，也為學生提供了較為充裕的時間，積極組織的剪紙時間遠遠不止課外活動時間，有些學生幾乎把一切空閑時間都集中在剪紙上。

剪紙藝術進入山區學校的課堂，猶如燕子飛進色彩斑斕的春天，增添活力;恰似榕樹栽進肥沃的土地，生機勃勃。

責任編輯? 胡春華