趙甜


小班孩子每天來園都會帶自己的水壺。每個班級有一個水壺架,放在活動室門口最顯眼的位置,孩子一來就可以把水壺放在水壺架上。教師在觀察到孩子取放水壺過程中存在的問題后,有意識地引導孩子思考和討論。小班孩子已具有一定的反思能力,會觀察,也會想辦法。教師沒有直接告訴孩子該怎么辦,相信孩子有思考的能力,而孩子從自己的經驗出發,提出了很多解決辦法。
·水壺架太擠了
吃完點心,多多走到水壺架前拿了自己的水壺,站在一旁喝水。這時,其他吃完點心的孩子也來拿水壺。孩子們擠在一起,都在找自己的水壺。幾個孩子一用力,很多水壺被擠倒了。
看到孩子們你推我攘的場面,教師拍下了照片,在緊接著的集體活動中引導孩子們進行交流。
教師:(在大屏幕上呈現照片)看,發生了什么事?
湘湘:很多小朋友。
多多:大家都要拿水壺。
秋秋:拿水壺的時候很擠。
教師:為什么會那么擠呢?
秋秋:大家都在找水壺。
繆繆:水壺都倒了,我們找不到自己的水壺。
教師:水壺為什么會倒?
帥帥:小朋友亂放。
怡怡:我們要把水壺放放好。
教師:怎么才能把水壺放放好呢?
秋秋:上面放滿了,可以放下面。
包包:不要弄倒別人的水壺。
琦琦:把水壺放在不擠的地方。
教師:剛才秋秋說,可以把水壺放下面,你們看,水壺架有幾層?
杰杰:有好多層。
教師:我們一起來數數水壺架有幾層。一,二,三,有三層。最上面一層放滿了,可以放到第二層和第三層,這樣水壺就不會擠在一起了,也不容易倒了。……