初中美術高效課堂的構建舉措探討

藍吳英

初中階段對于學生來說十分重要，是學生性格和習慣培養的關鍵時期，也是美術素養和藝術思維形成的重要階段。初中美術教師對學生進行課堂教學時，要做到積極轉變傳統的教學觀念，廣泛利用多種課程資源，給予學生發揮創作力和想象力的空間，將情境教學、趣味教學有機結合，培養學生的自學能力，明確教學目標。

一、積極轉變傳統的教學觀念

高效課堂的構建是教師和學生共同努力的結果，教師和學生都應該具備創新意識，教師應該在尊重學生的前提條件下，喚起學生積極創作的意識。想要提高初中美術課堂的效果，教師應該正確看待美術學科對學生的影響與作用，提前寫好教案，做足準備，建立高效的美術課堂。新課改背景下，美術教師應該自覺轉變教學理念，充分發揮主觀能動性，利用豐富的教具，多種多樣的教學方式，有趣的教學設計，使學生參與美術課堂學習的積極性、主動性、專注力有所提高。在改變教學觀念的同時，教師還應該明確美術教育的重要意義，廣泛收集學習各種新穎高效的教學思想和方法，借助多媒體和新素材、新概念，將繪畫的知識理論與先進教學方法有機結合。要轉變傳統的教學方法，首先應該凸顯學生的主體地位，尊重并最大化地發揮學生的主觀能動性，調動學生的感官，讓學生感受藝術之美，并用美術的方式方法展現藝術的美感，使學生產生表達、展現藝術美的愿望與熱情，主動地記錄自然風光、生活之美。學生的心路歷程也會在繪畫中得以體現，豐富學生對美的感知、理解。教師可以在節假日組織學生外出寫生，寫生的內容形式不局限于用畫筆繪畫，還可以是雕塑以及其他材料制作的作品。教師應該讓學生明白藝術的形式是多種多樣的，表達的方式不只拘泥于繪畫。讓學生在生活的各個方面觀察發現藝術美，并將自己對自然之美的認識和感受用藝術呈現出來。表達思想感情，不能簡單地臨摹模仿，教師應該引導學生用大腦思考，運用創新思維，在創作中體現自己的創意，只有這樣，才能使美術教學收獲令人滿意的成果。

二、廣泛利用多種多樣的課程資源

高效美術課堂的創建，往往需要更加豐富的教育手段和資源，新穎豐富的教育方法可以更好地激發學生對美術的興趣，使學生更加主動地參與美術學習。教師應該培育學生的審美情趣，廣泛運用其他學科的資源，如語文、歷史等學科就包含著許多可提供給美術的素材，使用這些素材，可以加深學生對美的感知力，培養學生自主學習美術、在素材中挖掘美感的能力，使學生對美的感悟更加深刻，形成創新的思維能力。教師應鼓勵學生自主創作美術作品，在作品中融入自己的思想情感以及對美的感悟。在為學生介紹優秀美術作品時，應該讓學生從簡單作品入手，一步步深入，欣賞較為復雜的藝術作品，充分感悟作品的人文精神，感受時代變化之美。例如，教師在給學生傳授中國畫精髓的過程中，可以展示齊白石的作品以及其他名人畫家創作的國畫，展現不同時期同主題的作品，這樣可以在對比中豐富學生的審美體驗，教師也可以利用短視頻App，讓學生欣賞新時期水墨作品與時俱進的創作新方法、新內容，在筆鋒的描繪、色彩的暈染方面，學生能感受到不一樣的美感，充分體會到經典畫作的藝術價值。

三、在課堂上給學生發揮創造力和想象力的空間

初中階段，學生的課業繁重，學習壓力巨大，美術課堂往往成為學生發揮藝術創造力的重要時段。在課堂上，教師應該注重實踐演練，在實踐中不斷豐富學生的想象力，給予學生更多展示的機會和空間，讓學生真正做到學以致用，培養創造力。在課堂上，教師教給學生許多美術理論知識，并在實踐環節引導學生利用各種材料、媒介、表達手法實現藝術創新。有時甚至可以利用軟件，在軟件的幫助下制作趣味漫畫人物。有的學生在課后也積極拓展延伸課上的學習與創作，制作完成了漫畫全家福；有的家長從事繪畫設計相關工作，幫助學生將動畫形象設計成簡短的動畫，并在課上進行了展示，活躍了課堂氣氛。通過這種新穎的美術實踐，學生將美術創作的知識牢記于心，深刻體會到藝術創作的生機活力，學生擁有了良好的審美能力和細節藝術處理能力，創造力和想象力也被最大限度地發揮出來。

四、進行情境教學

美術是一種表達創作者思想感情的獨特語言，美術教師可以運用情境教學法，使學生仿佛身處當時的情境，豐富學生的情感體驗。例如在山水畫的教學中，教師可以為初中生播放山水的真實影像視頻，例如播放黃果樹瀑布的視頻，讓學生直觀地感受大自然的秀麗壯美，在腦海里產生對應的情境。再如期中考試過后，初中生會產生松弛的心情，這時的教學效果往往不好，教師可以讓學生將“考試”作為美術創作的主題，此時創作可以幫助學生釋放壓力，舒緩情緒，宣泄情感，收獲意想不到的效果。初中生也能在這一過程中認識到美術創作的意義，深刻體會到美術創作是抒發感情的途徑，提高美術教學的效果。

五、趣味性教學

興趣是最好的老師。初中美術老師應該根據初中階段學生好奇心、求知欲、活潑好動的特點，用多種方法進行趣味教學，使教學內容豐富多彩，增強學生主動參與課堂學習的意愿，打造高效、趣味的美術課堂。例如，美術教師在進行有關色彩搭配的教學時，可以用學生熟知的詩句如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”進行引入，黃綠藍是色彩搭配中的相鄰色，通過詩句導入課堂知識教學，不僅使學生對語文詩句加深了印象，還使學生對色彩搭配的理解更加深入。在鑒賞米洛斯的雕塑作品《阿芙羅狄德》時，教師可以引導學生觀察雕塑的人體比例，然后再講解黃金分割的有關知識，不僅使學生的學習積極性被充分地調動，還可以使學生實現知識的融會貫通，同時學習其他學科的知識，大大提高美術課堂的實效性。

六、培養自學能力

學習要重視基礎知識的夯實，重視自主學習研究，重視應用正確的學習方法，教師應該重點培養學生的自學能力，讓學生通過學習知識理論掌握技巧，通過操作實踐提高能力。培養學生的自學能力是十分重要的，藝術課堂只能教給學生基礎的技巧，畫法的深入學習要靠學生自己的長期練習。初中美術教師要做的就是傳授基本技法，給予學生適時的引導，點撥學生開動大腦運用想象進行藝術創作。

七、明確教學目標

初中美術教學的一個重要的目標就是培養學生的藝術審美能力和文化底蘊。美術教師應該嚴格要求自己，在心里明確怎樣教，要完成什么目標，在有限的課時內盡量教給學生更多的美術知識，激發學生自主學習研究美術的熱情，使學生具備一定的專業素養。例如，在上剪紙課程的過程中，教師要在心里明確教學目標是提高學生的動手操作能力，把提高學生的動手操作能力作為課堂的關鍵。此外，優秀的藝術作品源自生活卻又高于生活，初中的美術教學也應該增加與生活的關聯，將美術課堂拓展延伸到課外，讓學生學會欣賞生活中的美術。在開展剪貼畫的有關教學時，教師可以讓學生利用校園中的落葉進行藝術創作，學生樂于參與的同時，實現了廢棄物的二次利用，教學的效果也能有所提高。

綜上所述，在現代化的教育過程中，素質教育最為重要的目標是培育學生的核心素養。教師和學生都應重視核心素養的意義和價值，為現代審美教育奠定堅實的基礎。教師應該深入探索初中美術教育的路徑，積極地轉變傳統教學理念，廣泛利用多種資源和多媒體的手段，發揮學生的想象力和創造力，使美術教育煥發出生機活力。