“課程思政”視域下體育高職院校體育課程融入思政元素的研究

陳育亮 陳盈

(1.福建閩西職業技術學院 福建龍巖 364000;2.福建體育職業技術學院 福建福州 350003)

2016年，在全國高校思想政治工作會議中，習近平總書記指出，中國高校需要始終堅持社會主義辦學方向，并提出新時期的思想政治教育工作要求。2018年，習近平總書記在全國教育工作會議中再次指出，教育事業發展中必須堅持立德樹人，指明了高等教育方向，落實德育教育方針。習近平總書記強調體育是國家興盛，民族振興的重要路徑，當前社會主義已經進入新時代，大學生作為祖國建設的希望，需要加強對體育課程思政元素的融入，該理念在十九大也得到了深化，以進一步促進體育課程思政教育的發展。

1 高職院校體育課程思政教育開展必要性

1.1 滿足體育強國要求

2008年北京奧運會的成功舉辦以及近年來我國體育在各大國際賽事上取得的矚目成績，預示著我國已經開始步入體育強國的行列。2019 年，體育強國建設目標和任務進一步強化，對體育建設的發展起到了重要作用。同時，《體育強國建設綱要》中也明確指出，我國需要加強對人民身體素養以及健康水平的關注，促進體育綜合實力的提升，并提高體育教育的影響力。而為了促進體育事業的發展，通過提升體育能力促進祖國的繁榮和民族的復興，需要加強對體育人才的培養，貫徹黨的教育方針，堅守以德樹人思想任務，引導學生落實“四個自信”，樹立愛國主義情懷，弘揚社會主義主旋律，保證育人的全方位性。

1.2 落實歷史使命

在促進學生德智體美勞全面發展中，各個學科都需要始終堅持我國新時期的歷史責任和使命，擔當起民族復興的重任。但從當前的發展情況來看，體育教育受重視程度仍然不足。雖然在2008 年北京奧運會后，我國全民健身活動發展獲得快速提升，但是需要意識到體育事業發展中仍然存在短板，體育事業發展不均衡的問題仍然廣泛存在。同時，在競技體育中，興奮劑、黑哨、不公平判罰等問題仍沒有得到徹底清除。在社會中，高血壓、高血脂等慢性病對人們的健康生活造成嚴重影響，需要社會體育人才為人們提供體育運動指導，提升全民身體素質。而在高等教育中，對體育教學的不重視和隨意性，導致學生的體育鍛煉難以得到保證，很多小學生近視、肥胖等問題突出。因此，高校體育作為社會主義思想和體魄塑造的重要渠道，需要堅持立德為本的理念，做好思政建設工作。借助體育課堂建設的渠道，挖掘課程中蘊含的思政教育元素，加強對學生知識的傳授和能力的培養，促進學生的全面發展。

1.3 滿足學生發展需求

大學生是社會發展的后備力量，是國家發展、民族建設的接班人，因此高校教育需要注重對學生的全面培養，促進學生的身心得到健康發展。學生的人格培養離不開體育的力量，體育能夠幫助學生強健體魄，開發智力，提升學生的心理素質和溝通能力，培養學生勇敢、堅毅的精神品質。但由于重文輕武的思想根深蒂固，使我國體育教育工作開展中存在諸多阻礙，導致學生身體鍛煉的時間不足，身體素質差。而人才培養和民族復興都需要基于教育。通過在體育課程思政建設中落實立德樹人的思想，促進學生對社會主義核心價值觀的踐行，幫助學生樹立遠大的志向。同時，加強對體育課程的創新和發展，落實體育教育策略，促進學生的德智體美勞全面發展。

2 體育高職院校課程融入思政元素的現狀分析

2.1 師生對思政意識的認知不清晰

從2019 年高職體育院校人才的培養情況來看，學生的人數逐年增加，教育設施的建設速度緩慢，影響了教學效果。學生的思想政治水平和德育能力尤為重要，思政教育跟不上教學發展，會導致學生發展受到阻礙。體育專業課程的思政教育工作中，需要教師能夠結合學生的學情、教學內容等，靈活采取合理的教學策略，使學生能夠受到潛移默化的影響。但從當前高校體育教師的教學情況來看，教師自身的思想政治意識不足，對思政教育工作的認知不強，無法引導學生潛移默化地接受思政教育，導致體育教育與思政教育間存在脫節的問題，不利于體育專業課程中思想政治教育的開展。從學生的角度來看，體育僅是一種身體機能和運動技能訓練的課程形式，不具備思想政治素養特性，因此體育學習缺乏思政目標，對學生的全面提升作用不大。

2.2 體育專業課程教育方式不完善

從當前體育高職院校的體育專業課程教育情況來看，主要可以分為兩方面，分別為體育理論教學和體育技能教學。其中，體育理論教學主要包括體育教學的相關概念、發展歷程、教學種類以及各項體育賽事規則等。體育技能中則包括單項技能、綜合技能以及核心力量等方面的內容。當前，體育專業課程中并沒有將思政教育的內容作為教學體系中的重要組成部分，在理論及實踐課程中的占比都不足，無法達到思政教育目的，導致體育思政教育工作缺乏有效的依據，無法發揮體育思政教學的作用。此外，體育學科的范圍比較大，可將體育運動項目分為田徑類、球類、搏擊類等體育內容，每類體育項目又可以細化為不同的科目，同時還包括人體學、教育學以及心理學等方面的知識內容。高校體育教師隊伍的建設對體育課程思政教育工作的開展具有重要意義，當前高校教師隊伍的建設質量參差不齊，對體育思政教學的落實不徹底。雖然部分教師在政策的指導下逐漸開始在體育教學中落實思政教育，但是教育模式生硬，生搬硬套，無法達到真正的教育目的。

2.3 體育教育中文化自信不足

體育高職院校的學生群體對國家的體育事業發展關注度比較高，同時作為高等專業院校，在體育信息方面的獲得渠道通暢。但從我國當前體育項目的成績來看，除了乒乓球、跳水、羽毛球、游泳等項目上具有一定的優勢之外，其他的體育項目水平與體育強國仍然存在較大的差距。特別是中國足球的發展一直是體育發展的瓶頸，是我國體育發展中的詬病。從我國體育整體水平建設情況來看，世界頂級體育運動員、賽事等屬于我國的，寥寥無幾。學生關注的體育賽事大部分都是國外賽事，關注的體育明星也往往是國外的球員或者運動員。對國外賽事和運動員的盲目崇拜和瘋狂追逐，導致學生對本土賽事和運動員的了解不足，這也是一種文化自信缺失的表現。如果不及時對學生的這種思想進行矯正，必然會影響學生思想道德建設，無法發揮中國特色社會主義發展優勢和作用。

3 體育高職院校思政元素培養的優勢

3.1 體育精神有利于建立自信

體育精神強調自信自強，只有具有非常強大的自信和競技實力，才有勇氣站到競技場，取得最后的勝利。因此，體育運動員需要常年從事體育鍛煉，通過大量的實戰和運動量，保持良好的身體素養，通過艱苦訓練不斷使自己強大，才能夠戰勝勁敵。自強與自信間是相輔相成的，在競技場中一個自信的眼神或者一次自信的握手，都可能會給對方造成巨大的心理壓力。而運動員的自信是在長年累月訓練中逐漸積累下來的。有了強健的身體和強大的內心后，人的正氣會更足，在氣勢上壓倒對方。而這份長年累月的堅持不懈、心中對勝利的渴望以及強大的內心也是黨在國家建設中始終堅持的理想信念。因此，在體育運動中落實思政教育是可行的，也是有效的。

3.2 體育精神強調頑強拼搏

體育精神是一種頑強的拼搏精神。體育競技運動強調永不言敗、永無止境。在我國體育發展中，涌現出許多可貴的拼搏精神，乒乓精神、女排精神、奧林匹克精神等都是拼搏精神的體現。女排精神激勵著我國幾代人，是中華民族精神的象征，不僅影響著中國體育事業的發展，同時也激勵著更多的中華兒女投入社會主義建設事業中。從這些體育精神的內核來看，始終將愛國奉獻、為國爭光作為核心內容，將團結作為體育拼搏的基礎，并在發展中勇于創新，追求卓越，始終保持頑強拼搏的信念。新中國的成立是無數革命先烈艱苦奮斗、頑強拼搏，用生命和鮮血爭取而來的，中國經濟的發展是無數國人頑強拼搏下的厚積薄發。因此，體育的頑強拼搏精神也將成為我國未來發展中的重要精神，因此在體育教學中融入頑強拼搏精神是必要的，也是可行的。

3.3 體育精神強調團結、愛國

體育項目中涉及很多團體項目，在團體項目中離不開團結協作。比如，籃球、足球、排球等各項體育運動中都需要團隊間默契的合作，如果在團隊中一味地強調個人主義，凸顯個人優勢，即使個人能力再強也無法達到良好的團隊協作效果。比如，在排球比賽中，女排精神是我國體育精神的標桿，也是民族發展的重要精神引領。女排精神是一個以團隊合作為基礎、以愛國為核心營造的精神意識。而體育精神本身與政治精神有著緊密的聯系，體育精神不可能超越政治而存在。每個運動員在國際賽事上的出征，代表的都是國家，他們在訓練場上灑下的汗水是為個人而戰，更是為國家而戰，他們將青春獻給了體育，獻給了祖國，才換來了我國體育的強大。所以，體育精神與政治思想是相融的，在體育中融入思想政治內容是必要的。

4 “課程思政”視域下體育高職院校體育課程融入思政元素對策

4.1 在體育課程中挖掘思政元素

高等體育院校開展的思政課程，課程內容豐富，形式多樣，大部分高校會開設一些體育選修課程，學生可以結合自身的興趣，選擇相應的體育課程內容和項目。每個體育項目都有獨特的內涵和發展歷史，同時在漫長的發展階段會誕生一些比較典型的代表人物。而體育項目的發展史以及代表人物中都可以挖掘出一些富有內涵的科學觀、哲學觀以及思想情感等方面的思政元素。比如，中國體操的李寧、中國職業籃球聯賽等運動員以及體育賽事等，都蘊含著愛國、拼搏和奉獻的思政文化內容，教師通過對這些知識的拓展和深入挖掘，結合學生的學情和身心發展狀態等，選擇合理的思政元素。在體育思政元素挖掘完成后，還需要將專項知識作為起點，加強教學組織，通過專項技術開展，加強模塊建設，實現對知識的拓展和深化。在德育教育內涵的挖掘中，可以構建一條從知識到思政的教學脈絡，并形成多元化的思政線條，實現從點到線，再由線到面的教學體系。在豐富的思政教學素材以及明確的教育目標和方法指導下，幫助學生理清思政教學脈絡，提升思政教育效率。

4.2 在高職體育專業教學中融入“抗疫”思政元素

對于高職體育專業教學中的思政元素，不僅需要從教學本身進行挖掘，還需要結合時代發展和社會熱點等挖掘思政教育內容。近年來，全球受新冠肺炎的影響非常大，導致體育賽事順延、停辦，國內外運動員感染，甚至有人因此而失去生命。我國在抗疫戰爭中取得了良好的成績，疫情控制能力強，各項抗疫措施的落實速度快，而且在抗疫戰爭中涌現出無數的思政教育案例，這些案例對體育思政教育具有重要的促進作用，有利于提升體育思政教學效率，提高學生的體育使命感。從我國當前的體育事業發展現狀來看，與美國等國家仍然存在一定的差距。因此，教師需要幫助學生客觀認識當前中國體育發展水平以及與國外體育發展間的差距，并將體育教育與戰“疫”思政元素有效結合，使學生看到二者間的相似性，并從我國的抗疫工作中挖掘體育教育元素，幫助學生建立文化自信、體育自信，將縮小我國與國外的體育差距為目標。為了進一步促進學生將體育與抗疫精神結合，可以在體育教學中探究抗疫體育游戲，通過趣味性的方式，促進學生的綜合發展。

4.3 制定科學的思政教育方法

體育課程思政教育的融入是全面人才培養的基礎和關鍵，在教學中需要構建體育與思政課程協同發展的教學體系，豐富思政課程理念和內容。以體育教學理念和內容為基礎，促進思政建設工作的有效落實，實現對高校思政教育工作的引領和學生體育能力的培養。在體育教育思政課程建設中，需要將思政教育內容貫穿于整個教學過程中，幫助學生形成正確的思想觀念。在教學中，需要堅持以立德樹人為本，拓展體育教學內容，為體育人才的培養提供“助推器”，促進體育課程思政教學的有效落實，并實現對全員、全方位育人的輻射，促進學生的全面發展。此外，加強對體育教師思想政治理念的提升，強調對體育教師的思想政治培訓，通過線上線下雙重培訓線路，為教師提供充分的學習時間和豐富的學習內容，使教師在教學中能夠靈活地應用思政知識，促進思政在體育教學中的滲透。

5 結語

高職院校的體育專業教學，需要深刻落實“課程思政”理念，融入思政教學內容。體育教育與思政精神具有一定的相似性，同時在體育發展中涌現出無數的人物和事跡都可以作為思政教育內容，因此教師需要充分挖掘體育課程中的思政元素，并在教學中有效落實，提升學生的思政能力，促進學生的全面發展。