創客教育在工業產品設計教學中的實踐模式探析

肖學波 肖靜玲

摘? 要：我國的工業發展道路可謂是風雨飄搖，在發展之初不是被西方國家“卡脖子”，就是只能去山寨模仿別人的技術，直到我國走上了自主研發的道路情況才得以好轉。所以創新才是發展的根本，而支持創新的重要資源就是人才，培養創新型人才是國家教育發展的基石。工業產品設計是最不能缺少創意和創新能力的重要一環，因此文章中就工業產品設計這方面，結合創客教育在實踐模式中的具體應用來探索分析，深入研究具體的應用細節，培養高素質的創新型人才，為我國工業事業的發展添磚加瓦。

關鍵詞：創客教育;產品設計;中職教學

引言：創客教育想要應用于實踐中，需要確保教學的合理性以及再創新培養過程當中，要做好風險規避，創新即是求變，在改變的過程當中做要造成的后果以及所生產的產品質量都處于未知數，想要真正的讓創客教育能夠應用于實踐當中，就必須要穩住其中的不穩定因素。

一、創客教育在工業產品設計教學中的機制構建

（一）創新能力培養機制

在工業產品教學當中，應用創客教育的第1步，就是要確保教學設計的合理性，保證教學的質量是關鍵，教學質量關乎到學生是否能具備創新的能力和想法。所以要建立系統化且多元化的創新能力，培養教育機制。教育機制的建立需以創新改革的理念為核心，終止學校在學生入學之初就必須讓教師重點說明工業產品設計這一方面對于學生創新能力的需求，讓學生在專業學習的過程當中能夠大膽開動自己的腦筋，勇敢的將自己所學習的理論知識應用于實踐過程當中，為學生的專業學習指明方向。并且建議在畢業階段，盡可能地讓學生自主動手進行產品的設計與開發，深度培養學生的創新能力和創新思維。

（二）校企合作模式，建立社會實踐機制

中職院校是直接培養工業人才的戰線前沿，所以在培養的過程當中，必須要注重學生理論與實踐的結合，培養學生創新能力的關鍵是支持他們敢想敢做。所以中職院?？梢钥紤]啟用校企合作模式，在進行工業產品設計教學的過程當中，可以邀請一些企業的工程師或者是具有豐富設計經驗的員工，作為專家來對學生進行蒞臨指導，依賴是借助企業專家的豐富工作經驗和社會經驗來幫助學生迅速成長，并且驗證他們的創新思維是否正確，幫助他們少走彎路，二來是能夠通過這樣的培養模式讓學生感受到社會的實際氛圍。

（三）互動機制的構建

創新的想法只需曇花一現，但是想要讓想法轉化為現實，卻需要學生付出很多的努力，而且在設計和產品研發的過程當中是十分枯燥的，對于意志力不堅定的學生來說，他們很容易就會放棄自己所尋找的創新道路。所以為了堅定學生的創新決心，應當進行適當的課程延伸為學生提供與其他學生相互互動驗證以及團隊合作的機會，建立互動機制，以專業知識競賽或者是實地產品開發競賽等形式，鼓勵學生進行知識相互印證，或者是以團隊的形式進行參賽，讓學生組織與自己想法相信的學生來進行共同開發，既確保了學生不會因為研究過程的枯燥和困難半途而退，又借助團隊的力量加快了學生轉化創新思維為實踐的效率。

二、創客教育在工業產品設計實踐教學中的實施方法

（一）深化教學方法與教學手段改革

所建立的三道教育機制都是為了創客教育在實踐過程當中能夠有基本的保障，要想讓創客教育能夠得到有效落實，還是要更細節化的調控好教學的為了創新教育能夠得到有效落實，在進行教學方法改革的同時，需要對教學手段進行根本上的轉變。工業產品，教學設計中可以采取實時科技寫作訓練、學科競賽、自助選修實驗，進入科研計劃等教學手段，促進學生在專業上的學習激情，提高學生的實踐能力，深化人才培養方案，抓住人才成長規律，展開分層次漸進式的創新教育。并且在工業產品的教學設計中，要意識到每個學生的興趣與愛好，重視學生思維方式的差異性，為創新教育指明方向。

（二）創客教育要有開放式的實踐教育環境

創新思維的培養需要土壤，學生需要用大展身手的空間，因此在實踐教育的過程當中，中職教師應當注重校外教育環境的開辟和拓展，在進行教學資源整合的同時優化教學環境，確保環境的自主化和開放性，充分滿足學生進行自主研究創新的需求。學?？梢酝ㄟ^打造開放式全方位創新實踐教育平臺，以確保學生的教育條件得到滿足，例如，學校方面可以建立網絡實驗教學平臺，讓校內的教師愿意進行網絡資源共享的，可以將自己關于工業產品創新設計的研究理念和成果以視頻的形式發布到教學平臺上，并引入一些外國的相關研究資料，為學生提供豐富的實驗教學資源，讓學生在提升創新能力的過程當中，能夠打下扎實的理論基礎，而且能夠讓學生根據自己的實際需求是尋找相關的研究資料，確保了教育環境的開放性。除此之外，創新研究的氛圍建設也應當納入到教育環境建設的范疇當中，創新實踐教育的文化，對校園創新氛圍的影響是最直接的。良好的創新文化氛圍，對學生的創新素養起到了熏陶作用。

（三）質量監控體系的建立

創新是工業發展的大膽嘗試，但是創新往往也伴隨著風險，為了保證創客教育能夠廣泛應用于教學實踐，或者說從工業發展的長遠目光來看，都必須要把這個風險控制在可控成本范圍內。結合當前時代發展，可以建立智能的監控體系，監管在進行創新嘗試的時候監管工業產品設計的質量，在創新的理念導致工業產品的質量或者是產出出現下降趨勢的時候，就果斷停止或者放棄，做到及時止損，只有這樣才能夠保證創新的理念和想法都能夠幫助產品，盡可能的往積極的方向上走，智能質量監管體系的建立有助于工業產品設計創新實踐的有序開展。

結語：綜上所述，在全球經濟化的時代下，創新是工業發展的唯一出路。然而從工業化的角度來看，創新求變固然是他們必須要走的道路，但是他們必須保證在可控成本的前提下求變。所以首先基于中職工業產品設計教學的需求建立三道基本機制，確保學生在學習過程中的教學質量、實踐平臺的提供以及團隊研究分析等，然后再進一步的借助教學方式的改革以及教育環境和教學管理的改變來提升學生創新的能力，并建立質量監控體系，確保學生創新改變的道路能夠推動產品質量和產出的提升。在合理的教學設計下，創客教育能夠實現學生創新能力和創新精神的培養，為我國的工業事業發展助力。

參考文獻：

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