初中歷史教學中如何培養學生的創新思維能力

莫英全

摘 要：在初中歷史教學中培養學生的創新能力，是進一步提高學生各方面能力的重要手段。只有充分調動學生的學習積極性，讓歷史教學和學生的生活實際緊密聯系在一起，才能更好地培養學生的創造力和想象力，使學生獨立思考的能力得到充分鍛煉和發展。

關鍵詞：初中歷史教學;培養策略;創新思維能力

隨著課程改革的不斷深入，我們充分考慮到學生在課堂教學中的主人翁地位，徹底改變了以往的“家庭式”教學方式，從根本上摒棄了課堂“教師教學生學”的教學模式，充分發揮了學生的積極性和創造性。

創新思維的培養要求歷史老師改變教學模式，開展多種教學活動，激發學生的創新意識，增強學生的歷史理解能力。以下將對如何培養學生的創新思維進行分析。

一、初中歷史教學中培養學生創新思維的重要性

隨著教學模式的轉變，教育機制的完善，培養學生的創新意識成為當前初中歷史教學的重點，要求老師以理論教學為基礎，將滲透式教學落實到實踐中，以達到提升學生的學習水平的目的。以下將對培養學生的創新思維的重要性進行分析。

（一）有助于提升學生的學習能力

具備創新思維對提升學生的整體能力有重要的作用。只有具備創新思維，才能獲得更多的學習經驗，進而提升自身整體能力。當前學生歷史學習能力低，整體學習能力差的現狀，培養學生的創新思維，能起到提升學生整體能力的作用。在講到《工業化起步》這一章節時，學生對工業發展體系進行評價，并以現有的體系為基礎發揮創新性思維，對工業經濟可持續發展提出自己的意見。此類教學活動，能讓學生從自身學習能力出發，增強自身主觀能動性，提高自身學習能力。

（二）有助于提升學生的思考能力

當前歷史教學中最大的問題就是學生的學習積極性不高，注意力不集中，究其原因是因為學生的主觀能動性差，缺少必要的思考能力。在教學中培養學生的創新思維，學生自主對歷史問題進行分析，分析結果得到老師和同學的認可后，學生的積極性提升了，主觀能動性也隨之提升。在學到人教版八年級下冊第6課《艱辛探索與建設成就》這一章節時，啟發學生的創新思維，讓學生對大躍進和人民公社運動進行總結，提升學生分析問題和借鑒歷史經驗的能力。此類教學活動以學生為主體，激發學生的創造性思維，進而提升學生的思考能力。

（三）有助于提高歷史課堂教學質量

學生的創新性思維和教學質量有緊密的聯系。學生的創新思維得到發展，能自主分析歷史問題，增強學生的認同感，學生有了學習欲望后，提升學習積極性，進而提高教學質量。在學到人教版八年級下冊第18課《科學技術的成就》這一章節時，學生結合學過的知識，闡述科學技術迅速發展的原因，將創新意識應用到學習中，對自己了解的科學知識提出自己的見解，有目的的教學提升教學效率，進而提高教學質量。

二、初中歷史教學中學生創新思維能力的培養策略

（一）構建創造性學習活動

構建創造性學習活動是培養創新意識的必要途徑。有針對性的提升學生的創新思維，讓學生對教材進行滲透式分析，將歷史背景、歷史人物以及制度特點有效的結合在一起，在有效的時間內學到更多的歷史知識。在學到人教版八年級下冊第1課《中華人民共和國成立》這一章節時，老師將學生分成若干個小組，讓學生分析政治制度改變的原因，理解百年巨變的內涵，小組成員間進行互動，探究歷史問題，對表現優秀的小組給予一定的獎勵，讓學生積極參與其中，迎合學生的心理，強化對歷史知識的理解。同齡人間的溝通交流更能激發學生的創造性思維，增強學生對歷史知識的理解。

（二）鼓勵學生大膽提問

鼓勵學生大膽提問是創新思維的關鍵。在歷史活動中，尊重學生的意見，鼓勵學生大膽提問，老師要鼓勵學生打破原有的思維定勢，敢于對學習提問質疑，能夠主動探究問題的過程本身就是創新的過程。老師可設置問題引導學生，如在學到《土地改革》這一章節時，為了激發學生的問題意識，向學生提出問題：土地改革的意義是什么？為什么會出現土地改革？結合當時的社會背景進行分析。學生的求知欲被激發出來，潛在的問題意識也被挖掘出來，而且經常會有自己獨特的見解，此類教學活動即擴展了學生的解題思路，也激發學生的創新意識，進而提升教學效果。

（三）課堂教學角度創新

從不同的角度看待問題，能得到不同的歷史結論，歷史老師要明確角度創新的內涵。在課堂教學中，從多角度思考問題。首先老師要引導學生對歷史教科書中的結論進行分析，探究此結論是從哪個角度得出來的。在學到人教版八年級下冊第5課《三大改造》這一章節時，讓學生探究三大改造的形成，結合歷史背景，從歷史角度、政治角度和經濟角度思考該問題，學生不僅了解了當時的社會背景，同時了解三大改造的意義實質和缺點。從多個角度思考問題，能充分激發學生的創新能力，增強對知識的理解能力，幫助學生理解結論的形成過程和背景，進而加強對知識的理解能力。

結束語

總之，在初中歷史教學中對學生進行創新思維的培養，必須在提高學生學習興趣的基礎上，讓學生綜合素質得到全面的提升，充分發揮學生的內在潛能，讓學生真正懂得學習歷史、掌握歷史知識的方法。

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