小學數學教學中創新能力的培養

龍愛連

摘 要：伴隨著當代社會的發展，創新能力已經成為個人競爭力的有力支持。數學為人類文明發展奠定了基礎，對人類認識客觀世界起到了重要作用。小學數學是學生學習數學的基礎階段，對于培養學生的創新思維和能力有著重要的促進作用。作為小學數學教師，我們要根據教學內容，分析現在小學生的思維，通過科學合理的教學方式和手段.進行知識的傳授和技能的培訓。同時，學校和相關部門也要重視教學對學生創新思維的培養，加強對教師的培訓工作，引導教師學習新的相關教學理論，豐富自己的教學經驗.認真做好學生思維的培養工作。

關鍵詞：小學;數學;創新能力;培養

隨著社會的不斷發展，考試成績已經不再是衡量學生學習能力和個人素質的唯一標準，邏輯思維、創新精神等與核心素養相關的能力素質逐漸成為新的人才評價標準。而社會的發展正是依托創新實現的，這就意味著未來越是具有良好創新精神與能力的人才越具有競爭優勢，在基礎教育階段從小培養學生的創新精神至關重要。小學數學教師應準確把握數學與創新精神培養間的緊密聯系，積極從創新的角度出發，構建新型數學課堂，引導學生以新的方法學習相關知識，以實現培養其創新精神的教育目標。

一、打造開放式的學習環境

小學生之所以會在之前的學習活動中暴露出學習低效、創新精神發展受限的問題，很大程度上是因為缺乏良好的學習環境。一旦學習環境不夠輕松或讓他們產生了較大的心理壓力，學生的學習態度就會變得消極，學習效率與質量也會隨之降低，創新精神等核心素養自然難以提高。因此，以借助數學教學活動培養小學生的相關精神為目標，小學數學教師應盡全力打造一個開放的學習環境，盡可能讓學生在開放的環境中感到輕松，改變他們關于“學數學太難”的刻板認知。在開放的學習環境中，在輕松的學習氛圍影響下，他們能夠一改往日不愿積極參與學習，不愿主動思考的態度，主動、積極地參與學習與實踐活動，并結合實際對數學問題展開有創造性的思考，其相關精神與能力必然會向積極的方向發展。

二、開展情境教學促進學生思維創新

興趣是最好的老師，興趣是創新的內在動力。巧妙地創設情境，就能夠吸引學生注意力和好奇心，使他們在不知不覺中懷著愉快的心情投入到動腦活動中。我在教學實踐中常把抽象、枯燥無味的數學原理融入生動活潑的趣事中。于是，學生對知識產生濃厚興趣，積極參與課堂教學，主動動腦思索。例如，教學長方體體積時，讓學生動手操作。在課前，每人備用一個長4厘米、寬3厘米、高2厘米的長方體蘿卜和小刀。課堂上讓學生把這個長方體切成1立方厘米的小正方體。在切的過程中，學生明白：計量一個長方體的體積是多少，就要看這個長方體里含有多少個這樣的體積單位。然后啟發學生想一想，能不能不切開物體找出一個計算體積的方法。接著讓學生利用學具1立方厘米的小正方體，一排擺5個小正方體，擺4排，再擺2層，數一數一共有多少個小正方體，這個長方體的體積是多少。再引導學生想，這個長方體里所含的個數，與長、寬、高有什么聯系。通過這些活動，學生自然而然地推導出：長方體的體積=長×寬×高。學生通過操作、觀察、比較、分析，更深刻地理解和掌握了數學知識，培養了數學技能。因此，情境教學活動吸引了學生的好奇心，從無形到有形，從呆板到有趣，從中發現問題，追根問底，激活興趣，積極探索，參與創新活動。

三、舉行創新意識培育的實踐活動

小學數學教師要根據教學進度進行有規劃的創新意識和實踐能力的培養活動。結合小組合作模式，進行更加深入的教學活動，以小組的形式開展探討活動，相信可以取得積極的成果，激發學生的創新意識和團隊協作的意識。教師首先要進行充分的調查研究，發現學生中的積極分子。榜樣的力量是無窮的，教師要善于為學生樹立學習的榜樣和標桿，要讓學習態度端正、積極性較高的學生成為他人的好榜樣。在此基礎上進行一系列的創新意識培養、實踐能力培育活動。教師要以自己的專業知識、教學方法和教學技能去影響學生，使得學生成為最積極最活躍的主體，從而培養學生的創新精神和實踐能力。

例如，在教學“含有兩個未知數”的知識點時，比如問題：（1）班和（2）班進行籃球比賽，（1）班全場得分42分，下半場的得分是上半場的一半，上半場和下半場各得多少分？，可以采取小組合作的方式來開展實踐能力培養的工作。首先教師將學生劃分成六人探索小組，讓表現積極的學生做組長和副組長，將畫線段圖，寫出數量關系式的任務布置給學生，每六人負責一個課題的探索任務，在實踐的過程中開展小組合作和互動，組內交流線段圖的畫法和數量關系式的寫法，最后再由組長統計學生的正答率。同時教師鼓勵學生各顯神通在實踐的過程中進行檢驗，從而提高自己的學習效率。然后再進行集體交流以及互動∶（1）兩個未知數，你是怎樣進行解設的？你的根據是什么？（2）數量關系式是什么？（3）今天的題有哪些特點？（有兩個未知數）（4）如何進行檢驗？從而提高合作交流的效率。學生在得到他人的幫助和教師指導以后會順利地解決問題，培養自身的創新意識和實踐能力。

結語

綜上所述，小學數學教學研究工作已經取得了積極的進展，教師對于培養學生的創新意識和實踐能力的策略開展了深入的探討和實踐，幫助了更多的學生養成了良好的學習習慣和反思習慣。教師對于學生天馬行空的思路和想法進行了引導，幫助學生發現數學學習的樂趣，構建新型師生關系，激發學生的創新意識和創造能力，為下一階段的教育工作奠定基礎。師生雙方在課堂上的溝通交流是卓有成效的，教師立足于課本教材以及學生的學習需求所進行的教學研究工作相信可以取得更大的成果，教師會為學生創新意識和實踐能力的培養工作扮演更為重要的角色。

參考文獻：

[1]秦會敏. 小學數學創新能力培養新探[J].魅力中國，2020（37）：144.

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