基于“陽光體育，健康成長”下探討小學校園足球課模式應用

趙凱悅

摘要：古人云興趣才是最好的教師，所以在學校足球教育過程中，既要首先培育學生的學習興趣，同時也要注意教學方法的革新。本文著重于解析并探討足球的教學模式及其在學校足球教育中的重要價值，并分析應用特定的學校足球教學模式來增強學校足球教學的實效性，并由此來提高學校足球教學的有效性，從而提升學校足球教育的有效性與整體價值。

關鍵詞：小學體育;足球課堂;有效途徑

引言：在小學階段，學生非常喜歡運動，在運動訓練中開設足球課，既能掌握足球的技術，又能發展他們的足球能力。因此，若想提高小學體育教學效果，需要教師不斷總結經驗，開拓創新，探索提高足球教學效果的有效途徑，才能達到預期的效果。

一、足球教學模式的價值分析

經過對足球教學經驗的分析表明，足球教學方法對學生的發展起了十分關鍵的影響，主要表現在兩個方面。第一，培養模式對于培育他們的自尊至關重要。在他們的一般概念中，體育教育是一門娛樂性的課程，其主要目的就是在教學活動中獲得放松。但從具體的科學教育認知與研究出發，運動教學的終極目的就是對學生實施科學教育，使學生認識體育作為健康生活方式教育的主體，掌握體育與健康的關系，從而高度重視體育運動。在體育課程中，由于教學模式的使用不夠恰當，會導致學生體育意識的模糊，影響學生的健康思維，影響學生與運動、健康的聯系。第二，教學模式對學習者的課堂興趣也有重要影響。學生在具體的教學、課外活動中，對課堂的積極性與興趣都是很關鍵的，如果將課堂教學的整體焦點集中于學生的學習興趣上，則學生在具體課堂教學活動上的參與度將會明顯提高，反之，如果學生無法培養上課的興趣，在具體課堂實踐中，即便老師有高超的教學能力，也無法有很明確的結果?？偠灾?，教學方法的具體使用對足球教學的總體影響舉足輕重。

二、當前小學足球教學模式的發展不足之處

（一）教育方法過于單一化

在體育教學中，盡管足球活動促進了兒童的健康成長和學習，但是有很多足球活動課進展的并不順利，體育老師的教學方法大多是以理論為基礎，并不關注學生的實踐操作水平，或是在技能教學中，害怕出現學生受傷等問題，最終加劇了小學足球教學操作能力與理論知識不平衡的情況。此外，一些教師甚至完全根據他們的教學技能組織足球課，甚至很少考慮學生身心發展的特點和足球教學的目標，降低了小學足球教學的整體水平和效果。有的教師不是足球專業的畢業生，不具備足球專業知識和系統的教學，不參加學?；蚪逃龣C構組織的足球教師培訓活動?？傊?，教師沒有足球教學方法論和教學方法論，這進一步加劇了足球課堂教學氣氛的憂郁和壓抑，不僅未能激發學生對足球的興趣，同時也會引起學生對足球的反感或排斥情緒，導致小學足球課堂教學的有效性不斷下降。

（二）教學活動過于統一化

一些教師采用常規的足球教學標準和學習目標，沒有將知識型的理念融入到小學足球課程中，忽視學生足球學習要求的差異，降低了小學足球活動的個體重點。雖然這有助于緩解教師的教學壓力，讓學生在盡可能短的時間內在課堂上全面增加足球理論知識，但仍然存在學生在課堂上的足球理論存在太大的差異，例如：喜歡足球的孩子從小就能自覺學習，他們覺得老師講解足球理論或傳授實用足球技能太簡單，浪費了足球課的時間，而能力較弱的學生認為老師講的足球太難，這將大大降低學生學習足球的自信心。

三、足球教育實踐中的模式應用

（一）游戲教學模式應用

目前，小學足球傾向于采用以游戲為基礎的學習模式。通過對具體比賽模式的分析，其主要優勢體現在三個方面。

（1）培養學生對足球練習的濃厚興趣與積極性。許多學生喜歡足球運動，主要因為它具有趣味性和娛樂性。因此，體育教師在教學中，一方面采用了足球比賽的方法，可以使學生掌握一些與足球有關的技巧，也因此，為了提高學生的學習興趣，另一方面，該活動也減少了單純的重復性練習，從而培養了學生的主觀掌握能力，

（2）促進學習者更好地了解現代足球的戰略戰術。一方面，提高學生的身體條件，另一方面，可以使學生更有機會了解足球運動技術。通過采用足球游戲教學方式，讓學生充分參與到比賽中，既掌握了運動技能，又在打球的過程中減輕了學業壓力，充分發展自己的能力，使學生迅速融入學習過程，掌握技能，在課堂上普遍提高教學效果。

（3）可以使學習者更有機會得到精神上的收獲。通過足球的學習，學生不僅可以鍛煉身體，同時還有效地提升了學生的心理素質，培養學生團結合作，直面失敗困難的勇氣，并樹立正確的人生觀和價值觀。這樣一來，一場足球比賽就可以給學生更多心靈上的感受。

（二）競賽教學模式應用

學校在足球教育教學中使用的另一個方式，就是競賽模式。教師要讓學生正確看待足球活動，不單單將足球課程看做是一種娛樂性的活動，而是要體會足球活動中的競爭性、協作性，讓學生充分了解其價值。在學生學習更快、更高、更強的奧林匹克精神的過程中，體育教師要通過鼓勵教學的方式，端正學生的學習態度，在實際的教學實際中，教師可以設計單項運動，例如跨欄比賽，分組競技比賽，以增強學生的團體協作意識和競技意識，從而促進學校體育教學活動更有效的開展。總的來說，在現代體育教育課程中，充分運用競爭模式是十分關鍵的。

結論

綜上所述，在小學階段的體育教學中，體育老師通過組織豐富多彩的體育游戲，建立一個氣氛融洽，輕松愉悅的課堂環境，大大激發學生的學習興趣，加深學生對足球技能知識的了解，讓學生深刻理解團結協作的意義，并形成一個緊密的團隊。因此，為了使學校的足球課程更加有趣，更能吸引學生的注意力，體育教師應深入研究足球的專業知識，并形成科學的理念，合理地將其引入課程之中。

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