春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無聲
——淺談戲劇教育在美育實(shí)踐中的應(yīng)用

夏永強(qiáng) 周 密

兒童劇《宋慶齡和孩子們》

2018 年8 月30 日，習(xí)近平總書記曾在給中央美院老教授的回信中強(qiáng)調(diào)：“做好美育工作，要堅(jiān)持立德樹人，扎根時(shí)代生活，遵循美育特點(diǎn)，弘揚(yáng)中華美育精神，讓祖國青年一代身心都健康成長(zhǎng)。”這為做好新時(shí)代美育工作提供了重要遵循依據(jù)。為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國教育大會(huì)精神，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校美育育人功能，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系， 2020 年10 月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》，明確了新時(shí)代下美育工作的新要求。美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的教育，它是立德樹人的重要載體，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、情趣、氣質(zhì)、胸襟、激勵(lì)人的情感，溫潤(rùn)人的心靈，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

在整個(gè)藝術(shù)美育體系中，戲劇藝術(shù)占據(jù)了不可或缺的地位。中國美育的開山之祖、著名教育家蔡元培在《智育十篇》中說過：“吾人急應(yīng)提倡美育，使人生美化，使人的性靈寄托于美，而將憂患忘卻。于學(xué)校中可實(shí)現(xiàn)者，如音樂、圖畫、旅行、游戲、演戲等，均可去做，以之代替不好的消遣。”由此可見，蔡元培先生早就把戲劇列入美育的范疇。戲劇是一項(xiàng)融文學(xué)、表演、音樂、舞美、舞蹈等多門藝術(shù)的綜合的美學(xué)工程，它的作用往往是潤(rùn)物無聲的。戲劇教育讓參與者在互動(dòng)關(guān)系中，充分發(fā)揮想象，表達(dá)思想，培養(yǎng)他們的同理心、思辨能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，從而獲得綜合素質(zhì)的提升。中國福利會(huì)兒童藝術(shù)劇院（以下簡(jiǎn)稱“兒藝”）多年來致力于戲劇教育普及工作，除了為廣大青少年創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)劇目，還積極謀求探索與中小學(xué)開展深度合作，還走進(jìn)校園，將藝教結(jié)合落到實(shí)處，用戲劇點(diǎn)燃孩子們的想象力。

以內(nèi)容創(chuàng)作為核心，用舞臺(tái)語匯呈現(xiàn)美

兒童劇特有的思想性和藝術(shù)性的純度和生命力，使之尤為純粹和鮮明。它是兒童探索人生和形成審美的啟蒙教育，通過美的戲劇藝術(shù)啟發(fā)兒童懂得做人最基本的準(zhǔn)則、道德觀和審美觀，學(xué)會(huì)分辨人世間真善美與假惡丑的能力。這種純正與純凈的素質(zhì)，不僅低幼年齡的兒童需要，小學(xué)生、中學(xué)生也需要。因此，兒童劇題材的選擇，是否有益于少年兒童的身心健康，是否符合少年兒童的審美，是兒童劇創(chuàng)作者特別需要斟酌和考量的。多年來，兒藝始終以創(chuàng)作為抓手，奉獻(xiàn)精品力作，用豐富的舞臺(tái)語匯呈現(xiàn)美，提升少年兒童的審美情趣。

《宋慶齡和孩子們》是兒藝第一任院長(zhǎng)任德耀的代表作之一。時(shí)隔40 年復(fù)排重演，兒童劇《宋慶齡和孩子們》依然深深打動(dòng)了家長(zhǎng)和孩子們。該劇整體藝術(shù)風(fēng)格靜穆而含蓄，語言凝練優(yōu)美，體現(xiàn)了宋慶齡深沉、博大、崇高的精神世界。“演員是藝術(shù)家，內(nèi)心和外表都要干凈！”這是舞臺(tái)上宋媽媽對(duì)兒童劇團(tuán)的孩子們語重心長(zhǎng)的囑咐。真實(shí)的人物，真實(shí)的故事，展現(xiàn)濃郁的寫實(shí)性，整個(gè)舞臺(tái)在求“真”的基礎(chǔ)上求“美”求“趣”，生動(dòng)地把宋媽媽偉大的感情傳遞給小觀眾，贏得了孩子們的喜愛。

《師者之路》根據(jù)以“改革先鋒”獎(jiǎng)?wù)芦@得者、基礎(chǔ)教育改革優(yōu)秀教師代表、“人民教育家”于漪老師為代表的優(yōu)秀教師的從教事跡，詮釋了一名人民教師投身教育60 年的師者之路。 “落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色；漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱……”在瑯瑯的閱讀聲中，丁漣老師激情澎湃地引領(lǐng)著學(xué)子們打開想象之門，共同繪制了一幅氣象萬千，濃墨重彩，美不勝收的滕王閣水彩畫。這是出自話劇《師者之路》的片段，也是劇中四節(jié)生動(dòng)的語文課之一。舞臺(tái)上不僅展現(xiàn)于漪老師教書育人的情懷，還通過三尺講臺(tái)上的四節(jié)語文課，生動(dòng)地展現(xiàn)了漢字語言的音韻美，內(nèi)涵美。教師披文以入情，學(xué)生產(chǎn)生“感情的傳染”，從而主動(dòng)去思考，喚醒生命自覺。

童話類題材《十二個(gè)月》是蘇聯(lián)兒童劇作家、詩人薩馬爾夏克的代表作，在蘇聯(lián)以及全世界范圍內(nèi)被廣為流傳，深受孩子們的喜愛。最新版的《十二個(gè)月》，兒藝邀請(qǐng)來俄羅斯舞美設(shè)計(jì)謝爾蓋以及作曲家加盟，大量采用俄羅斯舞蹈的元素和帶有俄羅斯風(fēng)格的音樂，為該劇注入了濃厚的俄羅斯風(fēng)情。斑駁陸離的舞臺(tái)畫面時(shí)而風(fēng)和日麗、恬靜優(yōu)雅；時(shí)而天旋地轉(zhuǎn)、時(shí)序突變。大自然的魅力充溢在舞臺(tái)氛圍中，這種神奇的意境使人屏息，讓人陶醉。這種美的熏陶不僅刺激了小觀眾的想象力，還使他們更加熱愛大自然，熱愛生活。

以藝教結(jié)合為抓手，在戲劇體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)美

演員300 課堂進(jìn)學(xué)校

“美育不僅是唱唱跳跳，而是培育人的素質(zhì)和修養(yǎng)，孩子是一張白紙，用戲劇來影響他們，形成藝術(shù)愛好，提升藝術(shù)素養(yǎng)，是美育工作開展的一種重要手段。”兒藝院長(zhǎng)、藝術(shù)總監(jiān)蔡金萍說：“學(xué)校美育是立德樹人的重要載體，通過藝教結(jié)合，讓戲劇走進(jìn)校園，學(xué)生在戲劇體驗(yàn)中領(lǐng)會(huì)美，是對(duì)學(xué)校美育最好的實(shí)踐方式之一。”戲劇教育的美育功能是顯而易見的，通過豐富的戲劇故事，讓兒童進(jìn)入規(guī)定情境，打開心靈，釋放天性。社會(huì)大舞臺(tái)，戲劇小社會(huì)，著名戲劇家夏衍曾指出：“戲劇是人生的縮影，在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來的正應(yīng)該是壓縮了的精煉的人生。” 少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)較少，而在角色扮演的過程，能促進(jìn)同理心的養(yǎng)成，加深對(duì)現(xiàn)實(shí)世界和精神世界的理解，明辨真善美，從而形成健康的思想品格。同時(shí)，戲劇是一門綜合藝術(shù)，在多種藝術(shù)成分的有機(jī)組合中，往往需要團(tuán)隊(duì)合作，參與者在分工中能夠明確義務(wù)和責(zé)任，在潛移默化中形成集體意識(shí)。

與中小學(xué)積極開展藝教合作是兒藝的傳統(tǒng)，這種模式扎扎實(shí)實(shí)地把宋慶齡的實(shí)驗(yàn)性示范性辦院方針落到實(shí)處。上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)原名萬竹小學(xué)，這是一所有著百年歷史的名校。去年，在校長(zhǎng)楊榮和兒藝院長(zhǎng)蔡金萍的牽頭下，上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與兒藝開展了深度合作，以校史為題材，創(chuàng)編兒童戲劇《吾輩當(dāng)如竹》，普及戲劇教育，傳承學(xué)校文化。該劇演員全部是實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生。除了戲劇表演，還融合了合唱班及舞蹈班學(xué)生的表演，增添了舞臺(tái)的藝術(shù)語匯。兒藝與學(xué)校合作把戲劇引入學(xué)校，走進(jìn)課堂，走在了時(shí)代的前列，這是實(shí)驗(yàn)性和示范性的又一次踐行，也是成千上百學(xué)生的福音。

蔡院長(zhǎng)談及，兒藝擁有400 多部劇目，這些優(yōu)秀劇目是一個(gè)大寶庫，其中許多劇目可以作為戲劇教育的教學(xué)藍(lán)本。針對(duì)高中部可以以名著《威尼斯商人》,曹禺先生的《雷雨》等為題材開展戲劇課；而針對(duì)小學(xué)部學(xué)生，選擇面就更為寬廣了，從七彩泡泡系列，到繪本劇系列，再到世界經(jīng)典文藝作品卡通版，可以根據(jù)不同年齡層的認(rèn)知水平和美育需求配備不同的劇目系列，從而完成一個(gè)循序漸進(jìn)，由淺入深的戲劇體驗(yàn)過程，讓孩子們?cè)谶@個(gè)過程中領(lǐng)會(huì)美。

以校外校內(nèi)相融合為途徑，在藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美

2021 年七月底，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。隨著雙減的全面落地，素質(zhì)教育迎來了紅利期，如何利用好少年宮、青少年活動(dòng)中心、文院團(tuán)等優(yōu)質(zhì)教育資源供給，滿足了學(xué)校課后服務(wù)多元化需求，以校外校內(nèi)相融合為途徑，為學(xué)生開好開足美育課，成為了社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。為緩解全市小學(xué)生“看護(hù)難”問題，兒藝青年黨團(tuán)員自發(fā)參與到課后服務(wù)的志愿活動(dòng)中，把音樂鑒賞課、表演訓(xùn)練課、朗誦技巧課等送到社區(qū)，走入課堂，讓學(xué)生們?cè)谡n程中解放天性，感受到戲劇語言藝術(shù)的奧妙和魅力。

在培育德智體美勞全面發(fā)展的一代新人的任務(wù)上，校外教育和校內(nèi)教育有著共性，但校外教育又有著它的特點(diǎn)：課余展開，對(duì)象是少年兒童。校外教育是美育開展的重要陣地，而校外教育機(jī)構(gòu)在開展活動(dòng)時(shí)必須注意，將思想性、知識(shí)性和趣味性有機(jī)融合，發(fā)揮少年兒童的主觀能動(dòng)性，同時(shí)，為他們提供一個(gè)展示交流的平臺(tái)，讓他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造美。兒藝下屬上海兒童藝術(shù)進(jìn)修學(xué)校致力于開展少年兒童校外藝術(shù)教育，打造以戲劇為核心的課程，讓孩子們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐活動(dòng)中感悟美。藝校遵循宋慶齡先生“實(shí)驗(yàn)性，示范性”的宗旨，依托兒藝劇院優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)資源，聘請(qǐng)本院及院外具有豐富藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)演員、教師在校任教。下屬的馬蘭花少兒藝術(shù)團(tuán)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極參與中福會(huì)兒藝年度大戲—話劇《師者之路》、與上海市地震局聯(lián)合打造的上海首部原創(chuàng)音樂地震繪本劇《甜豆地震歷險(xiǎn)記》，藝術(shù)團(tuán)的每一次舞臺(tái)演出都成為一次美育的實(shí)踐。這些豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)著學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀，陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強(qiáng)文化自信。

以打造美育教師隊(duì)伍為突破，牢固基石傳播美

要開齊開足上好美育課，師資力量是基礎(chǔ)也是保障。戲劇是一門綜合藝術(shù)，集成了聲臺(tái)形表各方面的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)戲劇教師的要求也相對(duì)更高。因此，依托文藝院團(tuán)校外師資也是打造美育教師隊(duì)伍的有效途徑之一。兒藝一直以來致力于為學(xué)校輸送專業(yè)的校外戲劇教師的工作。自2006 年起，劇院與龍華烈士紀(jì)念館合作，舉辦了14 屆“龍華魂上海市中小學(xué)生課本劇匯演”。十五年來，兒藝共有近四十位演員、舞美、統(tǒng)籌等參與了“龍華魂”活動(dòng)。從初審 每個(gè)學(xué)校的節(jié)目開始，到下學(xué)校輔導(dǎo)，兒藝這支美育教師隊(duì)伍對(duì)每一個(gè)節(jié)目的編排演都付出了極大的熱忱，使少年兒童在社會(huì)實(shí)踐和活動(dòng)中體驗(yàn)、理解以愛國主義為核心的民族精神以及為人民利益無私奉獻(xiàn)的大無畏英雄氣概。

除了依托文藝院團(tuán)外援力量，在校內(nèi)打造美育教師隊(duì)伍顯得更為迫切。有要開展戲劇課程的想法，但缺乏專業(yè)的戲劇教師配備成了學(xué)校的一大難題。其實(shí)從去年開始，上海市中小學(xué)文化藝術(shù)名師工作室的建立有效地解決了這個(gè)問題。中福會(huì)兒藝劇院院長(zhǎng)蔡金萍兒童戲劇工作室被列為2019 年上海市中小學(xué)文化藝術(shù)名師工作室之一，致力于對(duì)在校藝術(shù)教師的培養(yǎng)，播撒戲劇藝術(shù)的種子，傳遞和發(fā)揮戲劇點(diǎn)燃孩子們想象力的作用。工作室自開課已來，依托科學(xué)化的課程設(shè)置、豐富的教學(xué)內(nèi)容和互動(dòng)式的教學(xué)形式，受到了廣大學(xué)員教師的良好反饋。來自上海各個(gè)區(qū)的20 位教師通過臺(tái)詞課，戲劇欣賞課的多方位專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，掌握的戲劇的具備了課程的授課能力。雖然戲劇工作坊的教學(xué)方式正惠及越來越多非專職戲劇教師，但從宏觀上講，目前的覆蓋面還是非常有限的。要做到全面普及，打造一支有知識(shí)有情懷的戲劇美育教師隊(duì)伍，擴(kuò)大美育的傳播效應(yīng)，還有很長(zhǎng)的路要走。

結(jié)語

戲劇的內(nèi)容是豐富的，樣式更是多元的，它春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，在潛移默化中發(fā)揮著塑造美好心靈的作用。戲劇的思想內(nèi)涵通過思想寓教于樂的形式讓孩子喜聞樂見，它的高度包容恰恰符合了面向人人的美育育人目標(biāo)。讓少年兒童的眼睛因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)美而閃亮，讓孩少年兒童的人生因?yàn)橛小懊赖男撵`”而飽滿,讓少年兒童在領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美中筑牢文化自信,這是每一位教育工作者的責(zé)任。我們將繼續(xù)用精品力作呈現(xiàn)美，有效推進(jìn)藝教結(jié)合，讓優(yōu)質(zhì)劇目惠及更多學(xué)生，提升審美品格和人文素養(yǎng)；同時(shí)，通過戲劇工作坊的擴(kuò)展推動(dòng)夯實(shí)的戲劇師資隊(duì)伍，讓戲劇課程走進(jìn)校園，讓學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)美，在劇場(chǎng)里領(lǐng)會(huì)美，在戲劇活動(dòng)中創(chuàng)造美。