游戲教學法在小學信息技術教學中的應用微析

張碧云

摘要：在當前我國的教育模式和教育理念在不斷地改進，素質教育在全面的推廣，老師們引導小學生在文化課學習的過程中要加強對學生趣味性和創新能力的培養。要能夠從根本上培養學生們的自主學習能力，提升學生們人生觀、價值觀，要拓寬學生們的學習視野，將更加豐富的課外知識灌輸給學生，這樣可以提高學生們對信息技術學習的興趣。

關鍵詞：游戲教學;小學信息技術;創新教學;應用

引言：在小學生信息技術教學開展中，老師要科學性地應用游戲教學法，在課堂上利用游戲的模式和理念，正確的引導學生開展教學，要使學生能夠輕松愉快地投入到學習中，游戲的教學模式更加具有層次感和多元化。老師要根據學生的實際情況，通過游戲教學法，將游戲與教學互相結合，提升整個教學的目的和教學質量，提升學生們的學習質量。小學生年齡較小，正屬于好玩好動的年齡，如果只是枯燥的進行課堂學習，不利于教學效果的展開。老師要科學性地將游戲教學和小學信息技術相結合，要對整個教學的理論進行分析。

一、在當前小學信息技術教學中應用游戲教學優勢

（一）可以有效地活躍課堂的教學氛圍

在小學信息技術教學中，老師在引導學生學習時，要根據學生們的實際學習情況和個性化，差異化有效地利用游戲教學法，這樣可以提升整個課堂的活躍性，可以提高學生們的積極參與性。傳統的教學模式和教學理念都是以老師為課堂的主要人物，一般情況下都是老師在講臺上講，學生們在座位上聽，老師與學生之間缺少互動性和溝通性，學生在學習中始終處于被動地學習狀態，長時間下來會使整個課堂的學習氛圍和學生們的學習情況得不到有效地保障。這種教學情況會影響整個教學質量，為了改變這樣的教學現狀，老師要根據相應的問題有效地開展游戲化教學模式，為了更加有效地開展信息技術教學，老師需要根據學生個性化差異制定相應的學習方針，讓學生提高自己的發散性思維和邏輯能力。

（二）能夠有效地幫助學生提升課堂注意力

由于小學生年齡較小，個性化、差異化比較大，對一些新鮮事物思考能力不足，判斷能力較弱，注意力很容易就不集中。老師要結合學生年齡的特點，正確的引導學生，要提升學生們的自主探索能力。老師引導學生進行信息計算機學習時，要將一些枯燥無味的理論性知識通過游戲化的教學模式激發學生們的學習熱情，可以通過金山打字等游戲提升學生們的學習效率，在教學中可以讓學生進行小組合作或者個人競爭，讓學生們比賽打字，讓學生更好地對鍵盤進行操作。這樣可以提高學生們的爭強好勝的心態，同時可以提升學生對信息技術學習的信心，進而有效地提高了課堂學習的質量。

（三）能夠有效地啟發學生們的學習思維

在教學中，傳統的教學模式教學理念根深蒂固，學生們在實際的學習中由于學習理念比較單一，所以自身的能力和思維模式得不到有效的創新，為了改變這一現狀，老師要有效的通過游戲的教學方法，正確的引導學生要開拓自己的思維能力，要從根本上提高學生的創新意識，激發學生的創新能力，這樣才能夠使學生在游戲中發散性思維更加豐富。比如老師可以給學生安排一些小游戲，通過這些競爭累了小游戲能夠讓學生更加深刻地了解。對信息技術知識的學習，老師可以通過比賽的方式讓學生對自我學習情況進行掌握，對自我能力進行提升。在教學中，老師可以選擇一些小型的游戲，比如警察抓小偷來創新學生們的邏輯思維，讓學生不再拘泥于課本上的理論知識進行學習，這樣能夠有效地幫助學生拓寬自己的知識面，能夠幫助學生提升自我想象能力。

二、在當前小學信息技術教學中游戲教學方法的實際應用

（一）對學生進行科學引導，激發學生自主學習動力

在當前老師引導學生開展信息技術學習時，要加強對學生區域化教學的模式開展，要能夠有效地幫助學生提高自己的理解力和記憶力，讓學生在學習中變得更加自信。游戲教學方法可以使學生對抽象的數字變得更加生動，這樣能夠將更加多元化，積極化的知識內容灌輸給學生。在教學中老師在引導學生進行拼圖游戲時，要是先讓學生將拼圖進行打亂，然后要按照正確的模板和正確的指令對拼圖進行重新拼接，拼圖游戲可以更好地提高學生們的耐久力和記憶力。夠使學生在學習中變得更加有學習意識，更加有自信心。老師在教學中要多與學生溝通交流，學生如果遇到一些不會的問題，要及時向老師請教，老師要耐心地給學生講解，幫助學生解決一些問題，在教育學生同時要引導學生獨立思考，要更加真實地了解學生內心深處的想法，要根據學生個人的學習情況，為學生制定一個適合自己的學習目標和學習計劃，使學生更好地投入到信息技術學習領域中。通過老師和學生之間的溝通和交流，能夠更加有效地促進老師學生之間的親切感和信任感，這樣能夠更好地提高學生的學習效率和學習質量。

（二）老師要科學地開展小組合作游戲，積極引導學生進行游戲競賽

在當前小學信息技術教學中，老師要結合新時代的發展情況，引導學生開展游戲化學習，同時要教會學生團隊合作價值和個人競爭能力。在教學中，老師將班級中的人數進行平均分組，每七個學生一個小組，每個小組可以通過小組所有成員投票決定選擇一個學習能力較強、組織能力、溝通能力較強的學生作為小組成員的組長。在分配小組時，老師要保證每個小組之間的學習能力足夠平衡，這樣才能更好地開展今后的小組合作學習。小組組長要有計劃性的帶領組員們開展游戲學習。老師要給每個小組布置一些游戲，這樣可以有效地激發學生們的主觀性和能動性，給學生們安排一些角色扮演游戲。小組成員要按照實際情況扮演不同的角色，這樣通過游戲可以提高小組之間的競爭力。組內成員之間要多進行溝通交流，要互相協作，共同完成老師布置的一些作業。學生們在與他人溝通交流的同時，這樣可以更好地激發學生們自身的積極性，無論是在信息技術學科學習還是其他學科學習，都可以更好地提高學生自主學習的能力。

三、結論

在新課改的背景下，當前的小學信息技術教學中，老師要通過設計良好的游戲教學方法，幫助學生更好地投入到學習中，這樣學生在信息技術學習中能夠有效地提升，發散自我的思維。在教學中，老師要根據學生不同的學習情況和性格特點要制定有針對性的教學方案，提高學生的創新意識和思維能力，這樣可以更好地幫助學生進行計算機學習，也可以為學生在其他的學科學習上創造動力。

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