探討素質拓展訓練如何有效融入小學體育教學

張杰

摘 要：素質拓展訓練以增強學生的身體素質，豐富小學體育教學內容，提高小學體育訓練的科學性和有效性為主。但素質拓展訓練與小學體育教學內容有著一定的沖突，教師需要靈活的進行教學設計才能有效將素質拓展訓練融入到小學體育教學中。因此，教師需要主動轉變自身教學理念，通過科學的教學設計來豐富課堂教學形式，并設置完善的教學評測機制，保障學生的全面發展。

關鍵詞：素質拓展訓練;小學體育;教學策略

引言

在小學體育教學中，教師是主導者，負責知識傳授，引導學生形成正確的價值觀念，這需要教師具備較強的綜合素質。素質拓展訓練中的“素質”二字所指的并不只是身體素質，還包括學生的心理素質、精神品質，教師需要在教學的過程中穿插一定的思政內容，實現學生綜合素質的成長。

一、提升教師的綜合素質

教師作為課堂教學的主導者，需要根據學生的實際情況進行教學設計，保障學生的全面發展。但在當前小學體育教學中，部分教師自身素養較低，對體育教學的重視程度較低，導致教學有效性較低。針對這種情況，校方可定期開展培訓、調研，打造優秀的師資隊伍，教師也需要主動轉變自身教育理念，學習現代化的教學方式，主動開展素質拓展訓練，充分發揮榜樣作用，實現學生綜合能力的提升。

二、豐富體育訓練拓展課堂教學形式

素質拓展訓練的核心鍛煉學生的身體素質和精神品質，最終實現學生綜合能力的提升。但素質拓展訓練與傳統的課堂教學有著一定的相似性，在缺乏有效引導的情況下，教師很容易對其產生抗拒心理。因此，教師需要進行科學、有效的課堂教學設計，保障學生成長的同時，盡可能的豐富教學形式，讓學生能夠改變自身對體育教學的看法，端正學習態度，實現體育教學有效性的提升。

例如，教師在引導學生進行“跳躍”相關的運動時，就可以通過科學、有效的素質拓展訓練來豐富課堂教學形式。在學生之前的學習中，學生已經掌握的基礎單、雙腳跳躍的方式，在這一章節知識點，學生需要學習快速起跳、立定跳遠、連續蛙跳等活動，這些運動是學生在日常生活中不經常出現的，這也導致學生對他們的了解程度較低。教師可以開展正常的講解，并在講解結束之后開展素質拓展訓練。通常情況下，教師所開展的素質拓展訓練以課程內容為主，相當于課堂練習的延伸，但這樣的內容很難吸引學生，因此教師可以選擇一些與課堂教學相近，但卻不相同的內容。例如，教師可以開展跑跳套圈游戲，并設置一定的獎勵，讓學生根據游戲要求去完成固定的任務，這種情況下，學生完成訓練的積極性更強，學生也能夠在這一過程中實現自己身體素質的提升。教師則需要秉持公平公正的原則，發揮監督、裁決作用。

三、游戲教學，提升學生學習興趣

素質拓展訓練可嘗試著與體育游戲相結合，以此來充分激發出學生的學習興趣。學生在經歷長時間的運動之后才能得到一定的收獲，而小學生心智尚未完全成熟，他們的耐心不足，導致很難長時間的堅持某一件事，再加上素質拓展訓練難度更高，對身體產生的負擔更強，如果學生沒有足夠濃厚的興趣，學生是很難堅持下去的，素質拓展訓練的時效性也難以充分發揮。針對這種情況，教師可以嘗試著通過游戲來增加素質拓展訓練的趣味性，間接增強學生的耐心，進而促進學生綜合素質的成長。

例如，教師在引導學生進行“韻律活動和舞蹈”相關的運動時，就可以通過游戲教學來提高學生的學習興趣。韻律活動相較于傳統的體育訓練更能吸引學生的注意力，學生在韻律活動中也能增強自己的肢體協調能力。教師可以讓學生選擇自己喜歡的音樂，并跟隨音樂的韻律進行舞蹈，這種情況下，學生喜歡的音樂能夠大幅度提升學生的運動積極性。當一個學生完成了運動之后，其他想要表現自己的學生也會踴躍參加活動，在運動人數較多的情況下，教師可以嘗試著讓學生以小組為單位完成運動，這可以有效解決學生運動積極性較低的問題。

四、設置完善的教學評測機制

素質拓展訓練是教師根據學生的實際情況制定的訓練計劃。但在當前小學體育教學中，教師所采用的評測機制太過陳舊，過度注重結果，并沒有辦法確定學生的實際情況。針對這一問題，教師需創設完善的教學評測機制，在原有的結果性評價的基礎上增加過程性評價，確定學生的實際學情，為學生的成長保駕護航。

總而言之，素質拓展訓練的核心是提升學生的綜合素質，這是拓展訓練的一種，需要占用學生的課上時間。無論是何種拓展訓練，在學生缺乏積極性的前提下，訓練的時效性都是非常低的，因此，教師需要盡可能的增加教學的趣味性，游戲教學是最好的選擇之一。另一方面，教師也需要通過提升自身綜合素養，設計完善的評測機制來確定學生的實際情況，完善教學設計，促進學生的全面發展。

參考文獻

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