信息技術背景下小學班主管理策略優化研究

龔雪琴 蔣云春

摘 要：隨著信息技術的發展，多媒體已經走進我們的生活，成為必備品之一。小學班主任對小學生的影響是極大的，班主任的班級管理策略會直接影響學生三觀的形成以及理想信念的樹立。但在當前小學班主任管理策略之中，部分教師太過重視學生的學習成績，忽視了學生的心理健康，可能會導致學生身心健康發展出現問題。針對這種情況教師可借助信息技術優化小學班主任管理策略。具體來說，教師需要首先提升自身素養，通過開展信息活動、加強信息溝通、合理利用信息技術來實現小學班級管理策略有效性的提升。

關鍵詞：信息技術;小學班主任;管理策略

引言

小學生天性活潑，對各式各物有著充足的好奇心，使得學生的想象力更為豐富，探索能力更強，也使得學生更為活潑好動，難以管理。小學班主任在進行班級管理的過程中，需要盡可能的尊重學生的個性化發展，通過合理的班級管理策略，促進學生的身心健康發展。信息技術作為21世紀最寶貴的財富之一其對小學生的影響是極大的，并且小學生對信息技術有著足夠濃厚的興趣，教師借助信息技術來開展小學班主任管理策略，可以保障課堂教學的開展，同時增加學生的學習興趣，增進師生關系，拓寬管理渠道。

一、提升教師素質，保障課堂開展

借助信息技術開展小學班主任管理策略，需要教師作為執行者，并引導學生遵循管理制度。但教師作為執行者，其需要具備較強的信息素養，才能夠保證教學策略的完美設計與實施。因此教師需要通過專項的培訓以及研究制定出完善的教學計劃，保證課堂教學的實施，保證管理策略的有效性。另一方面教師在實踐的過程中需要確定學生的實際情況，并根據反饋來制定后續的管理策略，以此來形成動態管理模式，保障學生的成長。

二、開展信息活動，提升學生興趣

信息技術是獨特的，對小學生吸引力是極強的，教師可以借助信息技術來開展班級管理活動，吸引學生的興趣，以此來增加學生的執行力。通常情況下，教師所創設的活動是以實踐為主，但這一類的活動需要大量的時間和空間，教師也需要在活動開始之前進行詳細的設計。但借助新技術開展相關活動可以解決這一問題，信息技術的載體是多媒體、互聯網，在這些設備上所開展的活動不會受到時間和空間限制，教師也可以起到良好的督促作用，對學生學習興趣的地方有著極大的幫助。

三、加強信息溝通，增進師生關系

依托新技術所產生的新媒體交流平臺層出不窮，正成為當前人們跨地域交流的主要方式。班主任在管理班級的過程中，也可以嘗試著借助多媒體互聯網來進行信息的溝通，讓學生能夠隨時隨地的反饋自己的信息，以此來增進師生關系。對于小學生來說，他們日常生活的環境主要由學校和家庭組成，那班主任只能在學校里管理，無法確定學生放學之后的表現，而借助信息技術教師可以與學生的家長進行溝通，與學生本人直接溝通，確定學生的日常生活的同時增進師生關系。

例如，小學班主任在進行班級管理時，可以嘗試著通過手機電腦等多媒體設備與學生的家長或者學生直接進行溝通。因為現階段多媒體設備已經成為人們生活必需品之一，學生的家長想要確定學生的表現，就必須與班主任進行直接的溝通，班主任也需要將學生的實際情況反饋給家長，是一個雙向的選擇教師，可以嘗試著與學生的家長進行溝通，嘗試著建立微信群。之后教師可以在群聊之中向學生的家長反饋實際情況，學生或者家長在完成作業或者日常生活中遇到問題時，可以向教師提出問題。在這種情況下，學生有任何問題都可以及時得到解決，可以有效避免學生在學校之中遇到問題無法向教師報告，也無法向家長報告的情況出現。另一方面，教室也可以借助微課慕課等教學視頻的方式來引導學生在課下進行學習，同時教師需要轉變自身教學理念，選擇良好的溝通方式，與學生建立良好的關系，進而保證學生的身心健康成長。

四、合理使用信息技術，拓寬管理渠道

小學班主任班級管理，大都在課堂上、班會中進行，具有極大的時間和空間上的限制，但借助信息技術，班主任的管理策略可以得到更廣泛的應用。教師可以借助新技術與學生的家長進行溝通，嘗試著構建家校共育平臺，并嘗試著開展定期的家長管理培訓，使學生的家長掌握正確的管理方式，并以此為基礎實現學生綜合能力的提升。

總而言之，當前社會經濟高度發達，家長對學校的要求越來越高，學校對教師以及班主任的要求越來越高。針對班主任來說，其需要制定良好的班級管理策略，并與學生的家長進行適當的溝通，當學生在學校中的表現反饋給家長的同時，確定學生在家庭之中的表現。在傳統的教學模式之中，教師只能通過電話以及家訪的形式與學生的家長進行溝通，這無法及時的掌握學生的實際情況，而借助信息技術可以解決這一問題。這能夠保障學生的身心健康發展，實現學生綜合能力的成長。

參考文獻

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