信息化背景下中職會計教學模式改革探尋

趙希

摘? 要：信息技術對各行各業的影響都是非常顯著的，以會計行業來說，會計的工作模式、工作內容等都受到信息技術的影響發生了變化。而會計專業教學不僅受到教育信息化的影響，還受到會計行業信息化的影響，教學內容和教學模式都需要通過創新變革適應新形勢的變化。在信息化背景下，中職會計教學模式該如何發展，是專業教師需要努力探尋的，中職會計教師要認知到人才需求形勢的變化，通過構建線上線下結合的教學模式、構建理實一體化的教學模式，來促進中職會計專業教學質量的提升，促進人才培養水平的提升。

關鍵詞：中職會計;信息技術;信息化背景下;教學模式;改革路徑

引言：信息技術對教育領域產生了巨大的影響，使教學資源更加豐富，教學模式更加多元化。對于中職會計專業來說，教學模式也需要隨著信息技術的應用而發生教學改革。傳統的中職會計專業教學，存在著教師本位、知識本位的問題，以教師的灌輸式教學主為，以理論教學為主。學生的學習興趣、學習體驗、實踐能力、綜合素養被忽略，致使人才的培養質量不高。在信息化背景下，中職會計專業教學亟需通過教學模式的改革來改善這一問題現狀。

一、構建線上線下結合的混合教學模式

線上線下結合的教學模式是現代教育的主流教學模式，這種教學模式以信息化技術為基礎，對線上線下的教學資源進行整合，然后通過線上自主學習和線下實踐探究的方式來完成教學。這種教學方式的優勢一是教學資源更加豐富，二是教學方式更加靈活，極大的提高了教學質量。

首先，混合教學模式為中職會計專業提供了更加豐富、先進的教學資源【1】。中職會計是以培養會計應用人才為主的教育形式，其在進行教學定位時應以市場需求為導向，培養市場急需的應用型技能人才。對于會計行業來說由于信息技術的影響，會計的工作內容和工作形式都發生了變化，需要會計人員可以應用專業的信息化會計軟件高效的完成會計工作。也就是說中職會計專業在進行人才培養時，在教學內容上要與時俱進的更新，以保障所培養的人才可以適應企業的發展需求。信息技術軟件有一個明顯的特征就是更新速度非常快，這就要求中職會計專業需要及時的更新與之相關的知識內容。而相比于線下教學資源的更新速度，線上教學資源明顯更勝一籌。由于信息資源具有共享性，很多會計專業的最新技術成果、理念、應用軟件等都可以通過線上資源獲得。而這些先進教學資源的應用，則大大提高了會計專業學生的社會適應力和就業競爭力，提高了中職院校的人才培養水平。中職會計專業教師在開展專業教學時，要及時的關注行業信息的最新發展變化，做好專業教學資源的整合，以便于通過線上線下結合的混合教學模式來提高教學質量。

其次，混合教學模式使教學方式更加靈活，迎合了中職生的生源特征【2】。在應用混合教學模式開展會計專業教學時，教師可以通過分享線上教學資源的方式，來滿足中職生不同的學習需求以及個性化的學習習慣。中職生這個群體有其特殊性，通常在學習興趣、學習習慣、學習態度等方面都存在著一定的問題，個性特征通常較為鮮明，傳統說教、灌輸式的教育方式對其根本不能起到真正的作用。而混合教學模式則在很大程度上改善了中職生學習的問題，通過分享線上教學資源，使中職生按照自己的時間和習慣來安排自主預習的時間，按照自己的理解能力來快進、暫停或者重復播放教學視頻資源，使其具有了極大的自主權，這種自主去學習和教師被動傳授給他們產生的效果是完全不一樣的。線上教學資源通常非常精練，針對重點問題進行詳細講解，不需要花費多少時間就可能了解教學的關鍵知識點。而且就知識點的講述形式來說線上教學具有直觀性、生動性，使復雜抽象的知識內容通俗易懂，集聲音、圖像、文字于一體，通過多感官刺激加深學習印象，可以說非常適用于網絡中長大的中職生，迎合了其信息接收習慣。課前完成線上的自主預習，課堂的教學效率自然就提高，節省出來的時間可以用來組織教學活動，提升學生的專業技能，解決學生的疑惑。

二、構建理實一體化的教學模式

既然是應用型技術人才，實踐教學是至關重要的，缺乏實踐教學必然會導致學生的實踐能力不足，那自然無法滿足企業的工作崗位需求。但是在傳統的教學中常常缺乏對實踐教學的重視度，或者實踐機會較少，或者實踐活動與企業的崗位需求不符，這都極大的影響了學生的專業能力，不利于學生的就業。信息化背景下，理實一體化的會計專業教學模式具備了更加便利的條件，不僅理論教學的內容可以及時的更新，實踐教學的資源也可以切實的貼近企業的崗位需求，通過構建仿真工作情境、完成企業工作任務等形式來實現實踐教學，從而可以大大提高學生的專業綜合素養。

首先，在理論教學中，可以利用豐富的信息化教學資源來創建教學情境【3】。尤其是案例情境，作為理論教學的支撐，可以使理論教學更加豐盈，使學生對理論的感悟更深，對于理論的應用更加純熟。教師可以從線上的豐富的信息資源中，選取真實的、影響較大的案例資源，來對學生開展教學，在更好的解釋闡述理論的同時，也強化理論與實際生活的聯系，樹立學生理論聯系實際的思想意識。

其次，在實踐教學中，可以以企業的工作任務為趨動，構建仿真的企業工作情境，使學生在完成企業工作任務的模擬實踐中完成學習，以強化學生的專業技能、解決問題能力、團隊協作能力等綜合素養。教師可以從線上獲取一些數據資源，然后為學生制定小組任務，使學生以小組為單位，共同利用會計專業軟件來完成工作任務。學校方面也可以加強與企業方面的合作，切實的把企業的一些任務作為學生的實踐機會，既可以提高學生的實踐積極性，鍛煉學生的實踐能力，又可以切實的解決企業的工作需求。尤其是最后的實習階段，使學生去到企業的工作崗位，在實際工作中強化自身的理論聯系實際能力，強化自身的專業素養。

結束語：

中職會計專業作為一門與信息技術密切相關的應用型學科，在進行教學模式的改革時，要充分利用信息技術手段整合教學資源，構建線上線下結合、理論實踐結合的多元化教學模式。

參考文獻：

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