新書院文化視角下生物技術學生學習場域的構建與探索*

杜 葳，鄧小茹，劉 昆，嚴嘉紅，趙晨羽，莫拉第，陳書巖，馬文康△

(1.廣州醫科大學附屬第二醫院番禺院區藥劑科，廣東 廣州 511447；2.廣州醫科大學圖書館，廣東 廣州 511436；3.廣州醫科大學生命科學學院，廣東 廣州 511436)

中國古代書院是一個集學術研究、文化傳承、人才培養等效能于一體的教育組織，在培養人才、科學研究、傳承經典、開啟民智中展現出了其獨特的文化底蘊和精神內涵。中國古代書院教育理念體現在一是重道德教育，知行合一；二是重學術自由，兼容并包；三是重環境育人，樹立典范[1]。進入21世紀以來，現代化的書院制建設在我國內地高校悄然興起，2005年復旦大學、西安交通大學等開辟了大陸地區現代書院建設試驗田。此后，華東師范大學(2007年)、汕頭大學(2008年)等高校也先后推行了各具特色的書院制[2]。新時期我國高校書院的教育理念主要是以學生宿舍為管理和服務單元，以學生公寓為學習和活動社區，側重通識教育，強化學生人文素養提升、行為習慣養成、獨立思考研究等，對中國傳統書院進行傳承和發揚[3]。書院制作為一種人才培養新模式與新機制有助于實現學生醫理文滲透、專業互補、個性拓展，其基本理念是“育人為本，德育為先，個性培養，全面發展”[4]。從實踐情況看，書院制能豐滿學生的人格教育和個性教育，為社會輸送具有更高素質的人才。

1 地方醫學院校書院制教育改革的困境

近年來，高校書院制改革在促進教育教學深度融合、促進學生德智體美勞全面發展、構建“書院-學院”協同/共同育人機制等方面進行了一系列有益探索，取得了初步成效，但在建設過程中仍面臨改革共識難、文化建設難、書院教育功能發揮難、導師落實難等現實問題。特別是地方醫學院校作為行業特色高校，實施書院制改革面臨的困境更加明顯[5]。

2 生物技術專業人才培養面臨的問題

生物技術以生命科學為基礎，是一門涉及多學科、多領域、基礎性強的綜合性新興學科[6]。隨著信息化進程的不斷加快和高新技術的不斷發展，社會對生物技術人才的需求也逐漸增多且要求也越來越高，具備良好專業素質、創新意識強、實踐能力強、持續學習提升能力等綜合核心素養至關重要[7]。但目前大多數高校的生物技術專業還是采用傳統的課程體系和教學模式，培養出符合社會發展需求的高質量的創新型人才尚需不斷探索[8]。本校生物技術專業創立于2005年，是廣東省應用型人才培養示范專業，依托廣州醫科大學/中國科學院廣州生物醫藥與健康研究院聯合生命科學學院(聯合生科院)進行辦學。近年來，通過“2.5+1.5”培養模式和課程、實踐體系改革、搭建高水平創新人才實驗平臺、開展大學生創新創業訓練計劃項目、“互聯網+”大學生創新創業大賽、生化技能大賽、挑戰杯等活動使專業辦學水平不斷提升，人才培養質量明顯提高。然而，本校生物技術專業的學生分化現象日趨明顯。通過前期調研發現，學習動機不足、學習能力不強等多因素夾雜往往會造成生物技術專業人才核心素養培養的困境。在專業認知方面，部分學生對生物技術專業到底學什么、就業前景如何等問題較迷茫，專業了解度不深，認知度不夠，認可度不高；在學習方面，部分學生的學習熱情不高，學習態度不積極，普遍存在看不懂、記不住等問題。但同時前期調研結果也顯示，學生實際上是渴望學習專業知識的，但不知道學什么、怎么學，專業理論知識相對枯燥、較為抽象，理論和實際的結合略顯不足。

3 新書院文化核心內涵在學習場域中的應用

結合以上難點，書院制雖然可有效實現通識教育和專才教育的結合，有效培養學生“知行合一、能力本位”的核心素養，達到均衡教育的目標。但目前如何在地方醫學院校書院制整體推進不佳的情況下正確認知書院文化，特別是新書院文化的內涵，從高校辦學定位和辦學特色出發傳承中國古代書院精神內核，傳承和發揚中國傳統優秀文化精髓，在文化自信和文化繁榮的基礎上深入挖掘與專業人才培養目標緊密契合的新書院文化資源，積極探索新書院文化的合理嵌入模式更加具有現實意義。書院制的本質功能在于提升大學生的人文素養和倫理水平[9]，其核心在于“書”和“閱讀”，其中“自修、質疑、討論、自省、自察、躬行、實踐”的書院式經典閱讀學習方法才是書院制教育的核心[10]。

“場域”原本是一個物理學概念，社會學家布迪厄將其引申到了社會科學領域范疇，作者在《場域的邏輯》一文中提到：“從分析的角度看，一個場域也許可以被定義為由不同的位置之間的客觀關系構成的一個網絡或一個構造。”[11]場域可以是有形的空間或是無形的空間，這個空間中存在著各種能量，能量之間可以相互傳遞、交換、影響和疊加，學生在空間內被影響、被塑造。學習場域可以為廣大學生構建提升學習興趣的空間，搭建學習溝通的橋梁，為學生核心素養的培養產生積極的影響作用。依據文化、社會學對場域的界定，學習場域可以理解為一個學習活動開展的物理空間，一張學習活動進行相關的關系網絡，如師生關系、生生關系等，一塊推進學習活動的資源平臺。

大量研究表明，興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向帶有一定的情感聯系，培養學生的學習興趣在教學中的作用是巨大的[12]。激發學生的學習興趣能喚起學生的求知欲，使學生深入、愉快地學習，可以推動學生克服學習上的困難。在前期生物技術專業實踐教學中發現，通過閱讀和人文聯系情感的書院式經典閱讀活動可塑造師生深度參與、深入閱讀的學習場域，可有效激發學生的學習興趣和學習主動性。本校探索了“讀書分享會”等一系列活動，引導2018級至2021級生物技術專業學生閱讀《JUNK DNA》《自私的基因》《病者生存》等學科領域的經典讀物，學生對生物學興趣激增，能積極思考“癌癥是什么來的”“非編碼DNA到底有沒有作用”“我有科學觀點，這個觀點如何證明，需要做哪些實驗來證明我的科學觀點”等本專業的學術問題和學術思想。實踐表明，學生的興趣和學習能力是可以培養的。通過科學、合理、可操作性強的傳統經典讀物和學科經典讀物的閱讀模式，構建新書院文化背景下的生物技術專業學生學習場域不失為解決當前人才核心素養培養難點的有效手段。

4 新書院文化核心內涵的初步構建與探索

4.1建立三支隊伍 第一支隊伍是教師群體，教師作為新書院文化教育的一支重要力量，成立院校內外互通、專業課與通識課、教師(教輔)與輔導員互融的導師小組是實現新書院文化嵌入的第一個重要環節；第二支隊伍是學生群體，學生作為教學行為的直接作用對象，其參與度直接影響學習場域的構建，反映實施效果；第三支隊伍是第三方評價群體，包括校院督導、學生信息員協會、實習單位、用人單位等，這些第三方評價能客觀反映項目改革模式和目標的契合度，是檢驗實施質量的重要反饋隊伍。

4.2構建兩大書目庫 結合專業需求從圖書經典性、思想性、知識性、前沿性和可讀性出發構建兩大經典閱讀書目庫。第一個是通識人文教育經典閱讀書目庫，內容可涵蓋“文學與藝術”“歷史與文明”“哲學與宗教”“經濟與社會”“自然與生命”“全球化與領導力”“新時代先進文化”等。第二個是生物技術學科專業經典閱讀書目庫，內容可涵蓋“科學名人傳記”“科學精神”“科技進展”“科學方法”“科學史”“科學技術方法論”“新科技、新材料”等關鍵領域。

4.3形成一個閉環 構建從課內到課外、線上到線下的立體化經典閱讀體系。如開設“經典研讀課”，學生提前閱讀，做好讀書筆記，指導教師與學生線下集中研討，增進師生交流和對話，擴大學生的知識和學術范域，提高閱讀能力、思維能力，培養討論習性和探索精神。舉辦“閱讀沙龍”，教師以陪伴閱讀的形式加強人文關懷和情感聯系，在固定時間閱讀經典書目，閱讀過程中及時與學生交流，了解學生的閱讀動態和進展，及時提醒和督促、解答學生在閱讀過程中遇到的問題等。舉辦讀書分享會、讀書報告會等，將小組學習、個人或小組匯報、口頭交流、書面交流等方法引入閱讀過程，鼓勵學生主動閱讀、主動思考。各種形式的閱讀活動必須堅持“閱讀、筆記、記憶、實踐”，形成一個以問題為引導，從閱讀到實踐的閉環；對閱讀效果和學習能力的評價也要形成從輸入、輸出、反饋，再到輸入、輸出、反饋的一個閉環過程。

5 新書院文化核心內涵構建階段性成效

開展新書院文化背景下的經典閱讀模式與實踐探索后隨機選取58名生物技術專業學生進行了問卷調查。問卷調查以開展經典閱讀模式與實踐探索后是否影響生物技術專業學生的學習興趣、科學思維、邏輯嚴密性、知識點的擴充等方面開展調研，調查結果顯示，新書院文化背景下的經典閱讀項目的實施能極大地提升生物技術專業學生對本專業的認知、專業興趣、擴充專業知識，在提升學生的科學思維方式、表達能力、了解生物學前沿研究等方面也有所幫助。見表1。

表1 新書院文化核心內涵構建階段性成效[n(%)，n=58]

6 小 結

圍繞當前地方行業特色高校在專業人才核心素養培養方面的熱點、難點問題，開展新書院文化背景下的經典閱讀模式研究與實踐探索，重點探討如何將新書院文化嵌入生物技術專業人才培養的全過程，致力于通過新書院文化的經典閱讀模式構建一種合理且可操作的學生學習能力提升場域，是對書院教育模式在非綜合性大學應用的一種有益探索，對激勵學生的學習興趣，全面提高個人綜合素質，培養人格健全、專業實踐能力強、敢于批判、勇于創新的生物技術專業人才具有重要意義，并有望為其他專業實施“知行合一”的新書院文化熏陶創新人才培養模式提供借鑒。