小學數學教學中數學思想的滲透方法

李潤新

摘 要：小學數學具有極強的邏輯性和抽象性，它與我們的生活時刻相關，對培養學生思維能力、空間想象力和實踐能力都具有十分重要的積極影響。在小學數學教學中，教師除了要讓學生具備一定的數學基礎和解題技能，也要對學生進行數學思想的訓練，讓學生能夠真正地掌握解決問題的方法，在數學上建立自信，提高學習的有效性。因此，本文將圍繞以下幾點對如何將數學思維滲透到小學數學教學中進行探討。

關鍵詞：小學數學;教學數學;思想滲透

前言

數學思想為生活實際問題的解決提供了理論依據，其常常隱藏在數學概念、數學問題中，具有普遍、抽象等特征。因此，要把數學思想滲透到小學數學教學中，教師就必須具備極強的專業素養，能夠根據教學內容的不同，概括出不同的教學理念，并將其應用于課堂教學。通過這種方式，學生不但更深刻地掌握數學的基礎內容，還能建立清晰的知識脈絡，找到問題的核心，從而實現解決問題的高效性，使教學效果得到充分發揮。

一、轉變教學觀念，加強對數學思想滲透的重視

在傳統的教育理念中，小學數學教育更注重對學生知識技能的培養，卻忽略了學生在學習中的感受，死記硬背的模式不但會讓學生感到疲憊厭煩，同時也會影響到教學的效果。因此，廣大小學數學教師必須改變教學理念，意識到數學思想的重要作用，要讓學生在記憶之前先理解，因此在教學中，教師不能再僅僅只是把數學定義、公式等傳授給學生，而是要主動引導學生對數學知識的生成進行自主分析和驗證。這樣既可以激發同學們的學習熱情，也可以使學生的數學思維得到有效培養，推動其綜合素質的提升。以《多邊形面積的計算》為例，教師應在教學中強化學生的數學思維，培養他們化繁為簡的意識，將多邊形轉換成已學過的圖形進行計算，只有這樣，學生們才能在學習到更多的東西后，將自己的數學知識運用到實踐中去。

二、進行高效備課，充分提煉教材中的數學思想

數學思想往往不包含在課本之中，而是隱藏在數學習題之中，因此，教師在進行教學之前，就要進行充分的準備，認真揣摩教材及例題，總結出其中的數學思想。首先，教師要深入剖析教學的內容，找出數學思想，并思考如何將其滲透在教學過程中。之后教師再采用科學的方式進行合理、高效地備課，就能更好地實現課堂教學[1]。其次，教師要對自己的學生進行深入地認識，根據學生的認知特點，對每個學生的學習基礎及特征進行剖析，再逐步地把數學的概念滲透到教學中，逐步發展學生的數學思考能力。例如，在《人體的奧秘》一課中，其主要學習內容為分數相關的內容， 因此，教師在備課階段就要對教材中的類比數學思維加以概括，根據學生過去的學習表現及知識掌握情況進行數學思想的滲透，只有在學習了一定的分數知識，學生才能更好地了解類比的數學思想，更深入地了解并鞏固已學過的內容。

三、豐富教學方法，在教學實踐中滲透數學思想

將數學思維滲透到小學數學教學中，需要教師能夠靈活地使用各種方法，增強學生的學習動力，讓學生能夠主動參與學習活動，同時提高學生學習專注度，有效激發學生的數學思維。教師可以采用多種教學手段，以視頻、圖片等形式呈現教學內容，使抽象的數學概念變得直觀易懂。還可以采用情景式教學，從教學內容的角度出發，創設各種各樣的學習情境，也可以采用協作式的教學方式，讓學生互相探討或進行角色扮演，這樣可以讓學生更深刻地理解數學的概念，同時，也能促進學生合作意識的提升[2]。不論采用何種教學方式，均應在適當的時候，充分利用學生的優勢，有效地促進學生的學習。以《因數與倍數》一課為例，教師可以利用多媒體教學，在課堂的開頭向學生播放體操節目，使學生產生視覺上的震撼，激發學生學習的積極性，再創造一個問題情景來進行有效的提問，讓學生回答參加體操表演的人數，再從這個角度出發，通過最大公差與最小公倍數的學習，讓學生掌握集合的數學思維。

四、加強數學練習，在練習中深化數學思想

小學數學教學包括備課、教學、數學訓練，讓學生通過實踐把所學到的數學知識運用到解決問題的過程中，才能更好地加深學生對數學的認識。因此，教師必須當前的訓練策略，選擇一些高效的數學習題，讓學生做有計劃地訓練，將知識運用到實踐中去。要想把數學思想更好地傳授給學生，就必須要把數學思想滲透到教學的每一個環節，讓學生按照數學思維的差異對問題進行分類，從而使學生能夠對數學產生更深的理解，讓他們能夠建立起一套完整的數學知識系統。為學生培養數學思想、持續思考的意識、良好的學習習慣，能夠有效提高學生的數學綜合素養，為其今后的學業打下堅實的基礎。

總結

綜上所述，在小學數學教學中，教師要正確選擇合適的時間，適當選取科學的教學方式，將數學思維方式深入到學生的頭腦中，改變教育觀念，踐行高效備課，充實教學手段，強化數學訓練，讓學生領悟數學的基本原理，為學生奠定學習的基礎，讓他們受益終生。

參考文獻

[1] 張紅梅. 淺談小學數學教學中數學思想的滲透方法[J]. 魅力中國，2019（34）：68.

[2] 許文曉，王漫滋. 小學數學教學中滲透數學思想方法的實踐與思考[J]. 科普童話·新課堂（中），2022（6）：46-47.