導學案模式在高中物理教學中的實施與應用

陳恩學

摘 要：在高中物理教學實踐中，為全面增強物理教學實效，也為了進一步夯實學生的物理素養，教師應該注重采用科學的導學案模式。導學案模式是一種基于學生主體的科學教學模式，它能夠將物理學習要點等提前發給學生，引導學生積極自主進行物理學習，更好地增強學生的物理學習質量。

關鍵詞：高中物理;教學;導學案模式;實施;應用

導學案是以學生為發展主體的，是對傳統物理教學模式的一種創新與變革。作為物理教學的引導者，教師按照新課程標準的要求，教師基于科學的教學方案，精準全面地梳理高中物理中的知識點以及重難點內容，并將這部分內容提前整理出來形成導學案，并將導學案在課前就發給學生。學生在進行預習的進程中，可以對照導學案來進行有目的的學習，并將自身所遇到的難題等提前整理出來，在課堂學習中則進行必要的師生互動，以此來達到教學效果。作為一種高效且科學的教學模式，教師要把握好導學案教學模式的關鍵作用，并運用精細化的實施路徑，確保導學案真正運用到位。

1導學案模式在高中物理教學中的應用價值

在高中物理教學實踐中，導學案模式的精準且科學運用，始終具有突出的價值。一方面，整體增強學生的物理自主學習能力。在物理學習的過程中，導學案為學生理清了基本的學習思路，也為了學生明確了學習的方向。學生按照教師設定的教學計劃以及目標等進行有序學習，在這一學習過程中，學生自身的學習能力能夠得到明顯提升，學生自身的學習效率也大為增強。尤其是，在導學案的運用過程中，學生的創造性思維得到了明顯優化。特別是在導學案中，教師明確設定了探究的方向和思路，這顯然能夠增強學生的探究目的性，確保學生能夠更有目的地進行學習。另一方面，全面激發學生的物理學習熱情。物理是一門充滿著奇思妙想的特色學科，物理中的很多內容都具有非常大的趣味性。但在傳統的學習過程中，學生難以有效把握物理中的趣味點，這就使得他們難以全身心投身于物理學習實踐中。依托于科學的導學案，教師將一些生活化的物理問題或者現象等提供給學生，這顯然能夠整體強化提升學生的物理興趣，也利于增強學生的物理學習熱情。特別是在課堂互動的過程中，學生之間能夠實現高效化的知識交互，學生之間能夠實現智慧的碰撞以及思維的共鳴等，這顯然能夠整體提升學生的學習熱情。此外，導學案模式的運用，還能夠幫助學生形成科學的物理學習方法。對于學生而言，他們在物理學習的過程中，只有真正掌握科學的學習方法，只有充分明確學習要點，才能夠達到事半功倍的目的。依托于導學案，學生按照教師的指引來進行有序學習，這本身能夠增強他們的學習自信心，也利于引導他們掌握高效化的物理學習方法。

2導學案模式在高中物理教學中的實施應用

在高中物理教學實踐中，導學案模式的精準且高效運用，始終具有突出重要的現實作用。為切實增強高中物理教學實效，教師要把握好物理學科特色，科學全面地運用好導學案。

2.1導學案在課前預習中的運用

良好的課前預習，往往關系著整堂物理課的學習質量。為此，教師要注重引導學生進行必要的課前預習，要巧妙設計導學案的相關問題，要整體提升導學案的利用成效。在利用導學案的過程中，教師要把握好課前預習的具體時長。一般而言，課前預習的時長不應該超過十分鐘。若課前預習的時間相對比較長，那么學生在物理學習的過程中，很容易產生反感或者抵觸情緒，甚至還有可能會出現注意力下降等問題。為此，在引導學生進行課前預習時，教師可以結合具體的課程內容來合理安排時間。如教師在講解“路程與位移”等相關知識時，就可以將位移的相關知識點有效的梳理起來，并通過經典例題的方式來進行導學案的設計。在學生利用導學案進行學習時，教師可以進行必要的指導。如教師引導學生在利用導學案時，要注重將不懂的地方或者自己難以理解的地方，用其他顏色的線條進行標注，或者將自己難以理解的知識點全面梳理起來，以便在課堂學習中能夠更有目的性。

2.2導學案在課堂討論中的運用

在高中物理課堂教學實踐中，科學且高效的課堂討論，既能夠有效打造高效化的物理課堂，同時也能夠全面增強學生的物理興趣。為此，在創設課堂討論情境的過程中，教師要高效利用好導學案。在組織學生進行課堂討論時，教師可以結合學生利用導學案的相關情況，可以及時匯總學生導學案的整體利用情況，鼓勵學生就導學案中的問題來進行深入探討，嘗試讓學生來自主解決問題。尤其是在一些重難點知識的講解過程中，教師完全可以利用導學案來引導學生深入探究，切實增強學生的物理探究素養，全面優化學生的物理探究能力。如在講解速度的圖象表示等內容時，教師就可以利用導學案來組織學生展開深入討論，有效增強學生的問題意識以及解決問題能力。

2.3導學案在課后知識鞏固中的運用

在高中物理學習實踐中，必要的課后知識鞏固同樣是重要的環節。教師在課后知識鞏固的過程中，同樣可以利用好導學案。通過導學案來進行物理知識的全面梳理，通過導學案來引導學生進行重難點物理知識的學習與鞏固，有效提升學生的物理思維。比如教師在講解勻變速直線運動的位移等相關知識時，就可以利用好導學案來將勻速直線運動、變速直線運動等內容全面整合起來。

結論

在高中物理教學實踐中，導學案模式是一種高效且科學的物理教學模式。教師為全面增強學生的物理學習質量，就必須創新運用到導學案的科學模式，引導學生在課前預習、課中討論以及課后鞏固等過程中，全面科學地運用好導學案模式，進一步優化學生的物理思維能力，全面促成學生能力以及習慣的形成與發展。

參考文獻

[1]夏平昌.導學案在高中物理教學中的應用分析[J].南北橋，2019，（2）：12.