德育滋養下的初中語文課堂如何散發新的活力

黃子奕

摘 要：德育原則是初中語文老師應該要關注的話題，初中學生正是處在懵懂的階段，對一切事物都是一點點的探索的過程，也是最容易成長的過程，所以初中階段要好好的培養，就要從德育上進行教導，讓學生建立正確的三觀，形成自己的態度，以及在面對實際情況的同時，也能夠對自身有明確的認知，所以本文就是對在德育滋養下初中語文應該怎么樣讓課堂散發出活力，并且讓學生在課堂上變得活躍和更加的積極，對這個世界也有更加清晰的認知。

關鍵詞：德育;初中語文;培養

都說德育原則是學生都應該遵循的原則，確實很有道理，教師要對學生負責，學生也應該服從教師，讓教師在不同的情況下，做出讓學生敬佩的舉動。教師的職責就是教導學生，讓學生成才，這也是人們常說的“教書育人”，教師應該對學生負責，對不同年齡段的學生進行培養，并且語文課程就是可以讓學生大膽嘗試的過程。

一、打造活躍的課堂

初中語文課堂，其實大多時候都是學生學習課文，接著就是做課后的習題，這樣按部就班的，沒有什么新穎，那么教師如何打造活躍的課堂呢？這時候就需要教師在學生身上多下功夫，下面是一些具體的例子：

例如初中學生在學習詩歌的時候，學詩歌其實對于初中學生來說是極其重要的一個方面，學生會根據教師教的過程，對這首詩歌更加的理解。教師在教授詩歌的時候，并不是那樣按部就班，而是循序漸進。一節課只有45分鐘，沒有多余的時間，那么教師就要利用好這節課的時間，教授詩歌其實可以讓學生首先集體朗誦一下這首詩歌，接著可以讓同學自己在下面有感情的朗讀，這樣就花去了10分鐘，接著教師可以找人起來讀，和用開火車的形式進行朗讀，大概可以找兩到三列的同學，一人接一句的讀，這樣又過了15分鐘，學生已經差不多對詩歌都熟悉了，這個時候教師可以帶領學生進行背誦。背誦完畢，還剩下10分鐘的時間，教師就可以對這首詩歌的內容以及主旨進行講解了，可以提出問題，讓學生進行分析，接著教師指導學生進行回答，這樣一來，教師和學生就可以把課堂的氛圍展現的更好，學生們也會更加的活躍，踴躍發言，整個課堂就會變得非常的自由，并沒有開始那樣緊張，這樣就可以打造活躍的課堂。

因此，活躍的課堂是需要教師和學生極力維護的，同時也是教師在必要的時候對學生所做出來的努力，讓學生可以在課堂上輕松愉悅的學習，并且能夠讓學生在關鍵時刻打造出真正的自己。

二、抓住學生心理特征

德育，是教師對學生所做出來的貢獻，讓學生在關鍵時刻可以深入了解到整個課堂，教師是主要的位置，應該對學生多加的注意，讓學生對教師所做的教學產生興趣，教師可以這樣做：

其實作為教師，就需要多多關注學生的狀態，讓學生了解到教師對自己的期望，這樣學生也會對自己和整節課堂，更加的有信心。也更加愿意融入整個課堂，教師也更愿意去教授學生。教師可以在課下，主動找學生進行談話，談話的內容可以是關于學生如何看待語文課堂教學，對教師這樣的教授方法是不是能夠接受，同時也可以讓學生大膽的說出自己的想法，教師這樣做，一方面關注到了學生情緒，另一方面也使得學生更加原意在課堂上表現自己。而老師也能夠更快的捕捉到學生的想法，也能夠在課堂上對癥下藥，這樣教師才能夠在語文課堂上散發新的活力，而這樣也能夠很好的把握到了德育原則，讓更多的人學習到了德育。

因此，什么樣的狀況下才能夠讓學生對學習更加的上心呢？不僅需要教師，更加的需要學生，而且是要相互之間進行合作，所以說抓住學生的心理特征，是在德育教學下，尤其重要的一步，也是學生應該關注的一幕。

三、如何實現德育課堂

1.學生應該明確自己的目標

學生是都是聽老師的，學生也應該做出讓教師敬佩的東西，那么需要學生有自己的想法和目標，明確在語文課堂中，自己都需要做些什么，如果在課堂上學生不能夠實現自己的目標，那么就需要學生不斷的去探索，一直到發現自己為之努力的目標，接著為了自己的目標去奮斗即可。

例如學生在學習《皇帝的新裝》這篇課文的時候，學生需要對這篇課文有大致的了解，需要對文章所表達出來的含義都了解的十分到位，并且能夠從中獲得出來很多的道理，這樣學生也能夠從中學習到更多的知識，這些是學生在學習過程中應該做的，也是德育教學中要求的，更加的是需要學生在特殊情況得以把握的。這些都能夠使學生提高，因為他們知道該篇文章講的是什么，他們能夠努力的去尋找自己的目標，并且能夠在合適的時間使自己得到更多的東西。

2.學生應該把握實際

學生在課堂上，要充分的了解到自己的實際情況，知道自己哪些該做，哪些不該做，知道自己接下來需要做的是什么，明確的了解到自己的學習狀態，并且在關鍵時刻能夠把握實際，讓自己能夠在德育課堂上，學到更多的東西，也能夠在關鍵時刻把握自己當下擁有的東西，并且可以為這些東西不斷的去努力，課堂上是學生學習的地方，也是學生能夠把握實際的關鍵所在。

實際情況下，教師們應該要做的就是要把握當下擁有的一些實際，讓學生學到很多知識的同時，也能夠對課堂有整體的把握，所以說當學生了解到更多的東西之后，他們才更愿意，或者是更需要在課堂上表現自己，也能夠在課堂上說出更多的內容。

3.學生要做到找準時機

時機對于學生來說是什么意思，就是在特定的時間內，學生要對課堂上的內容，哪些東西進行了解，又是根據哪些東西來進行把握，一旦做到了這些，那么學生就算是把握好了時機，并且在必要的時候要說出自己的看法和決定，學生在課堂上，比如教師提出來問題，學生就應該對此進行解答，而不是想不到什么東西，也并不是說只是淺淺的說，而是說一些其他人沒有想到的東西，并且在必要的時候可以迸發出一些比較優秀和中肯的觀點和建議。

因此，學生需要在課堂上找準時機，找到一個合適的機會，并對其進行多加的探討，這也不失為一個德育的好方法，所以說學生無論在什么樣的情況下，都能夠做出讓教師驚訝的一些觀點和看法，這樣也是對這節課堂的尊重。

結論

綜上所述，以上就是在德育的觀點下，學生應該如何做，教師應該如何把握，都一一的展現出來，不管怎么說，初中課堂是一個讓人成長的課堂，教師需要做出更多的努力，學生也能夠發現更大的潛力，散發活力也能夠更快的進行下去，不是一下子散發，而是需要教師和學生進行合作從而一點點的迸發出來的這種活力。

參考文獻

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