雙減背景下初中生周末課余生活指導策略和方法研究

沈曉丹

摘 要：“雙減” 背景下，學生可以自主安排的課余時間大幅增多，學習生活更加具有彈性、個性和趣味性，這對學生的課余時間規劃和管理能力提出了新的要求，不少學生對此感到迷茫和不知所措。本文以初中語文為基點，對雙減背景下初中生周末課余生活的指導策略和方法進行研究，從幫助學生重視高質量周末課余生活的開展、引導學生以小組為單位開展周末課余生活、開展多元化的校園活動來豐富學生課余生活三個角度進行概述，希望對廣大師生有所幫助。

關鍵詞：雙減背景;初中生;周末;課余生活;策略

目前教育部門正在認真貫徹落實“雙減”政策，通過多種實效性策略，切實減輕義務教育階段學生所面臨的課后作業負擔和教學培訓負擔。“雙減”政策的出現，是深化教育發展的必經之路，也是廣大人民群眾追求優質教育的熱切期盼。雙減之下，教師更應成為學生的“望遠鏡”，讓學生看到更高遠的未來，真正找到學習的動力和方法，形成他們自己的內驅力。初中生們年齡較小，其心理還處于半幼稚、半成熟的狀態，對自我管控力不足，充足的課余時間有時只會讓他們更加的玩物喪志，沉迷于玩樂中卻忘記了提升自己。教師們作為學生學習上的引路人，要幫助學生對平時生活、課余生活進行規劃，引領學生們充實自身，完善自我。

一、幫助學生重視高質量周末課余生活的開展

學校是教育學生、培養人才的主要場所，教師是傳授教育的主要引領人。在雙減背景下中，教師擔負起幫助學生認識課余生活重要性的重任，讓學生們重視高質量周末課余生活的開展。優秀的初中教育，既要有嚴謹充實的課堂教學，也要有高質量的課余活動。課余活動既是幫助中學生愉悅身心的有效方法，也是課堂教學的豐富和延伸。在新課改的教育背景下，課余活動在完成教學目標方面所起的作用更加突出，實施新課程改革，必須重視課余生活的規劃與質量，甚至融合課內外教學的分界線，才能有效提升學生思維能力和動手能力。認真規劃學生的課余生活，是學校教育的必不可少的一方面。教師要積極引導學生進行高質量課余活動，幫助學生重視高質量周末課余生活的開展。

二、引導學生以小組為單位開展周末課余生活

合作是人在社會生活中不可缺少的一項能力，培養學生之間相互合作，鍛煉學生的合作能力，培養學生團隊精神是教育必不可少的重要一環。小組合作學習模式已經被越來越多的教師應用到課堂教學中，培養具有團隊精神的學生既是學生個人綜合素質發展的需要，也是現代社會發展的需要。分組合作學習已成為當前教育環境下非常有效的一種學習方式，它可以有效地調動起學生學習的積極性，在學生參與小組合作的過程中，既可以體會到組內合作的便利，也可以體會到小組與小組間的競爭，幫助學生培養競爭與合作的意識。教師要積極引導學生以小組為單位開展周末課余生活

例如，班主任可以把學生按照學習成績和組織能力分成若干個學習小組，每小組3-5人，周末集中學習，實現學生的組內監督互評。小組共同學習時間要科學合理設置分段學習時間，包括學生獨立完成學習任務的時間，成員之間作業互批互改的時間，針對疑難問題討論交流的時間。教師要引導小組成員進行課余時間管理經驗的分享與交流，使小組成員和小組的時間管理計劃更加科學合理，并能得到落實，共同提高學習效率。

三、開展多元化的校園活動，豐富學生課余生活

學校在課堂教學之外開展各種多元化的校園活動，能夠豐富學生的課余生活，使學生發展獨特的個性特點、豐富自己的精神世界。優秀的校園活動會給學生帶來一種美好的體驗，對學生們潛移默化地進行引導和幫助，有利于促進他們的身心健康成長。學校在教學計劃之余必須要注重文化活動開展，豐富學生精神世界，使學生提升自我，全面發展。

對于語文學科，學校可以針對不同年級開展課文朗讀比賽，通過讓學生們帶有感情的誦讀課文，來讓學生充分的感受作者所要表達的情感，這樣的校園活動既可以幫助學生提升他們的閱讀理解能力，感受文章的中心思想，也能夠幫助學生放松身心，豐富學生的課余生活;在母親節等一些傳統節日到來之際，學校也可以組織一次作文比賽，讓學生表達對父母、對節日的感恩愛護之情，通過鍛煉學生的寫作能力，進一步提升學生的語文學科素養;學校也可以開展一次互換書籍活動，讓學生們互換推薦的書籍進行閱讀，在閱讀中感受語文學科的魅力。當代作家趙麗宏在《為你打開一扇門》中寫道：“閱讀文學作品，是一種文學的積累，一種知識的積累，一種感情的積累，大量的閱讀優秀的文學作品，不僅能增長人的知識，也能豐富人的情感。”閱讀不僅可以提高寫作水平和理解能力，也可以提升人文素養層次，健全人格和智力發展。一個人的精力是有限的，他不可能體味多重人生，但是他卻可以從書里，感知他人的不同人生。每個人的生活都是不同的、多種多樣的，學生們可以通過閱讀經歷更多種不同的人生，在閱讀中體味更多種的五味雜陳。

總而言之，雙減環境下，教師不應該僅僅課上的教學內容，也要關注課余時間學生們內心的發展，引導學生們去引導學生進行高質量課余活動、豐富內心世界、增強學生社會責任感，要讓學生技能全面性掌握的同時，還能對課余時間進行規劃，得到內心的發展。

參考文獻

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