基于就業導向的技師學院計算機專業教學模式探究

鄭瀟

摘要：技師學院是我國職業教育的重要辦學場所，旨在培養與社會一線崗位相適應的技術型、專業型人才。隨著新課改革的不斷深入，技師學院的辦學目標愈發清晰，以就業為導向更是成為許多二級學院的治學宗旨。以計算機專業教學模式為例，相關教育者就應當充分了解市場、行業、企業，而后轉化教學內容、教學方法，在潛移默化中提高學生的職業能力，培養學生形成正確的就業觀、就業發展觀。本文圍繞基于就業導向的技師學院計算機專業教學模式創新意義和策略進行具體闡述，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關鍵詞：就業導向;技師學院;計算機專業;教學模式

一、基于就業導向的技師學院計算機專業教學模式創新意義

當前，技師學院計算機專業學生面臨著競爭激烈的就業市場，不論是畢業時還是畢業后，相對成熟的就業觀和就業發展觀對學生來說都是有益的。一方面，從事計算機相關工作的人數不斷增加，剛剛進入社會的畢業生難以與“職場人”相競爭;另一方面，計算機企業的用人標準不斷抬高，計算機專業學生被要求具備更多的知識和技能，同時還要在綜合素質、職業素養上表現突出。由此可見，基于就業導向的技師學院計算機專業教學模式創新十分必要，針對教學模式的革新能夠有效增強學院育人實效，也能夠有效增強計算機專業學生的社會競爭力。

二、基于就業導向的技師學院計算機專業教學模式創新策略

（一）“以生為本”觀念的指導作用

作為一名計算機專業教師，其應當充分落實“以生為本”教學觀念，在教學過程中尊重學生、理解學生，圍繞學生的專業成長和全面發展優化教學模式。第一，教師有必要融合生活化、游戲化的知識開展教學工作，以貼合技師學院學生的生活實際、興趣點有效指導，增強學生上課積極性的同時培養他們的學習興趣。第二，教師要結合特定職業需要開展教學工作，及時更新知識圈、內容圈，為滿足學生今后就業需求調整和優化教學內容。第三，教師要結合學生所思所想實施教學，力求每一位學生都能夠跟上教學進度，力求做學生聽得懂、學得好的計算機教育。這樣一來，技師學院計算機專業學生才能夠獲得進步和成長，才能夠在有限的時間內掌握更多職業技能和技巧。

（二）對現有教學資源進行充分利用

筆者認為，技師學院計算機專業教師應當充分利用現有資源開展教學工作，爭取每樣教學工具的利用率最大化，力求為學生構建出生動、形象的計算機課程。第一，教師要充分利用多媒體設備展示課件、圖片、視頻等，利用多媒體將課內外知識有效連接，突出重點、演示教學。第二，教師要提前準備演示文稿，并結合大多數學生的喜好排版和布置，以直觀的畫面感、美觀度吸引學生，增強學生的上課積極性和計算機求知欲。第三，教師要適度應用教學資源，盡可能保證課堂的靈活性和生動性，在講解過程中增加與學生的互動，在課下增加與學生間的互動，以密切聯系的方式培養學生正確的就業觀和就業發展觀。只有這樣，技師學院計算機專業學生才能夠受到教師的感染，在有效提高自身職業能力的同時形成正確的就業觀、就業發展觀。

（三）提升計算機專業教師綜合素質

提升計算機專業教師綜合素質不是一蹴而就的，需要學校方面出資、出力進行綜合培訓，或將教師分批次送入合作企業中鍛煉實踐素質、積累實踐經驗，或壯大教師隊伍，從外部組織、企業中吸納人才。其中，綜合培訓主要針對教師的教學能力進行培養，讓教師了解當前的市場情況、求職情況，讓教師以就業導向調整和優化教學模式;基于校企合作的教師培養是針對教師的實踐能力、實踐素質進行培養，主要針對實踐能力和經驗不足的教師進行多維訓練;而壯大教師隊伍指的是從外部吸納人才，名師、專家、教授、企業家、資深經理人等都是可以考慮的對象，此為“引進來”發展戰略。在此基礎上，技師學院還有必要建設教師獎勵制度，針對綜合素質提升顯著、職業素質提升顯著的教師給予獎勵，激勵他們在未來的工作中注重創新，注重對學生各方面能力和素質的培養。只有這樣，技師學院計算機專業學生才能夠契合市場需求如期找到心儀的工作，在計算機領域發光發熱。

三、結語

總而言之，技師學院教師應當充分尊重學生的計算機基礎和學習能力，力求轉化外部資源為其構建出個性化的學習空間，為計算機專業學生的全面發展保駕護航。與此同時，學校方面要注重對教師的綜合培訓，而教師也應當充分利用閑暇時間提升自己、充實自己，以發揮計算機專業的辦學特色，將計算機知識與其他各類知識有機融合到一起，同時創新教學觀念、教學方法，引領計算機專業學生全面發展。

參考文獻：

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