校園墻繪對傳統文化傳播的應用策略

陸麗萍

摘 要：中華民族5000多年悠久歷史孕育形成的優秀傳統文化，蘊含著深刻的哲學思想、人文智慧和文化意涵，中華優秀傳統文化的傳播在“傳統”與“現代”的對話和互動中獨具魅力。拓展中華優秀傳統文化的傳播途徑，通過墻繪藝術向當代高中生展現中華文化博大精深的歷史積淀，彰顯與時俱進的時代魅力，是實現傳統文化傳統的有效途徑。基于此，本文通過對校園墻繪對傳統文化傳播的應用策略展開討論，旨在拓展傳統文化的傳播途徑，強化新時代高中生的文化素養。

關鍵詞：校園墻繪;傳統文化;傳播策略

墻繪是指以繪制、雕塑或其他造型手段在天然或人工墻壁面上繪制的畫。作為建筑的附屬部分，其裝飾美化功能使其成為環境藝術的一個重要方面。隨著經濟的發展和社會的進步，人類對生活環境的質量提出了越來越高的要求。墻繪藝術在新時代的沖擊下也得到了全面的進步，這種大眾接受并十分喜歡的墻壁藝術，不僅已經成為了公眾生活的一部分，也成為了傳播傳統文化的重要載體。校園墻繪顧名思義就是在校園的墻壁上進行藝術形象的繪制，校園墻繪與普通墻繪具有一定的差別，它更具有指向性和針對性，是一種面向學生的藝術表達形式。通過墻繪進行傳統文化的傳播，不僅能夠提升學生的傳統文化素養，也能促使學生形成傳統文化的傳承意識，這對學生個人的發展有著重要作用[1]。

一、利用校園墻繪，傳播傳統文化

我國優秀傳統文化蘊含著豐富的內容，因此也會以豐富的藝術形式來進行呈現。在傳播傳統文化的過程中，教師必須要充分關注傳統文化的多樣性，并且不斷創新優秀傳統文化的藝術呈現形式，讓學生能夠獲得豐富且優秀的傳統文化知識。通過墻繪藝術進行中國傳統文化的傳播，不僅能能夠激發學生對中國傳統文化的學習熱情，也能讓學生從優秀傳統文化的角度出發對墻繪藝術進行鑒賞，以此來實現學生藝術修養的提升和傳統文化的傳承發揚。

例如，在利用校園墻繪藝術進行傳統文化的傳播時，教師就可以讓學生在墻繪設計中融入傳統文化知識。孔子是每一名中國人都十分熟悉的文化大家，它的儒家思想至今都有著深刻的學習和傳播意義。所以，在進行校園墻繪設計的過程中，教師就可以引導學生將孔子的故事進行融入，有的學生在校園墻繪設計中繪制了論語“不以惡小而為之”，以此來激勵學生建立端正的品行;有的學生在設計中融入了孔子向學生講學的場景;還有的學生在其中繪制了孔子的肖像圖等等。通過墻繪的方式進行傳統文化的傳播和發揚，不僅全面提升了學生的思想道德水平，也讓學生的綜合繪畫能力、鑒賞能力實現了進步。

二、利用校園墻繪，傳播鄉土文化

鄉土文化是傳統文化中的重要分支，每一個地區都有著每一個地區的文化特色，通過墻繪藝術進行本地鄉土特色文化的繪制，不僅能夠提升學生的文化自豪感，更加能夠促進鄉土文化的發揚和傳承。

例如，在利用校園墻繪藝術進行鄉土文化的傳播時，教師就可以讓學生以茉莉花為主題進行墻繪藝術的設計創作。橫州茉莉花是廣西壯族自治區橫州市特產，橫州市種植茉莉花歷史悠久，相傳已經有六七百年的歷史，以花期早、花期長、花蕾大、產量高、質量好、香味濃而聞名。將茉莉花這一本土文化融入在校園墻繪中，教師可以首先讓學生進行茉莉花知識的搜集，在充分了解茉莉花對本土文化發展的重要意義的基礎上進行墻畫繪制。有的學生將茉莉花如何成為橫州市市花的由來，以連環畫的形式進行了設計;有的學生以茉莉花為主題，介紹了茉莉花的種類和生長特點;還有的學生將茉莉花的用途進行了巧妙介紹等等。通過校園墻繪進行鄉土文化的傳播和發揚，一方面促進了學生對本土文化的了解，另一方面也為校園文化建設畫上了濃墨重彩的一筆。

三、利用校園墻繪，傳播健康知識

對于高中階段的學生來說，運動與健康是其十分關注的話題。隨著時代的發展，各種運動方式和健康的生活理念應運而生，其中既有積極的內容，也有針對性的知識。通過墻繪藝術進行健康知識的傳播，不僅能夠使學生掌握健康的生活和學習方式，也能實現傳統文化的傳播和發揚[2]。

例如，在利用校園墻繪藝術進行健康知識的傳播時，教師就可以引導學生將自己喜歡的運動方式進行繪制，通過運用動漫人物、故事情節、標語口號等繪制方式進行健康知識的宣傳，這不僅是推動校園文化建設的有效措施，也是提升學生運動意識、健康意識，實現勞逸結合的直接途徑。與此同時，教師在引導學生進行健康知識的墻繪設計過程中，還可以讓學生將華佗的五禽戲、太極拳、武術等內容進行融入，如此一來不僅豐富了墻繪內容，同時也是對傳統文化的有效宣傳。

總而言之，在利用校園墻繪進行傳統文化宣傳的過程中，教師可以引導學生進行多種元素的融入，通過多個主題版塊實現傳統文化的多元設計，使學生在對墻繪進行設計、繪制、欣賞的過程中實現自身文化素養的切實提升，推動過我傳統文化的發揚和傳承。

參考文獻

[1]廖文.校園“文化墻”的傳統與未來[J].中小學德育，2020（08）.

[2]馮睿，張乃文.中國畫及傳統文化的介入——墻繪設計[J].國畫家，2019（05）.

本文系“南寧市教育科學’藝體學科教育教學實踐‘”專項課題（2021YTC101）《校園文化視角下墻繪藝術應用的實踐研究——以橫州市第二高級中學為例》階段成果。