淺談小學語文教學中如何提升學生的閱讀能力

王穎

摘 要：對于小學階段的學生來說，為了更好的促進學生在語文學習過程當中的綜合性素質提升，就需要小學階段的語文教學能夠在進行閱讀教學的過程當中促進學生閱讀能力的提升。因為在現代化教育教學不斷發展的今天，對學生綜合素養的提升也是非常注重的，所以只有就是在教學的過程當中，充分注重學生能力的提升，才能夠培養綜合發展的優秀學生。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;閱讀能力;提升方法;策略研究。

引言

在小學基本教學過程當中，小學語文閱讀教學一直是語文當中，一個非常重要的板塊，所以就需要教師能夠采用更加多元化的教學模式，提升學生在小學語文閱讀方面的綜合性閱讀能力，使每一位學生都能夠通過閱讀題目的訓練和教師的閱讀教學的閱讀教學，提升在閱讀方面的能力，增強對閱讀的和體驗，并且不斷的開發自身的思考和感悟，使學生能夠在閱讀的過程當中感受到語文閱讀，的充分興趣，從而在閱讀的過程當中提升自身對于語文學習的感受和看法，不斷促進學生在小學階段學習語文過程當中的綜合性能力提升。

一、采用多樣化的教學方式

對于小學階段的學生來說，教師只有采用更加多元化的教學方式，激發學生對于閱讀知識學習的興趣，才能夠更好地引領學生在課堂知識學習的過程當中投入更多的精力。所以，針對于這一問題來說，就需要教師能夠積極在小學語文閱讀授課的過程當中融入更多的教學資源，采用更加多樣化的方式培養學生，積極主動地參與到閱讀知識學習的過程當中，更好地提升自身的閱讀能力，使學生能夠更加熱愛語文閱讀，在于閱讀的過程當中學習到更多的知識。

例如，在教師引導學生學習部編版小學語文閱讀課程內容的過程當中，就需要教師能夠繼續采用更加多元化的教學策略，促進學生能夠對閱讀內容的學習產生充分的興趣。就這一程度來說，就需要教師能夠從閱讀的文章入手，不僅要為學生進行教材閱讀，文章內容講解，也應該充分的利用現代化的信息技術，同互聯網當中為學生搜尋一些適合于小學階段閱讀的文章和內容，使學生能夠通過教師尋找的多樣化閱讀資源從中體會到閱讀的樂趣。并且在這樣教學方式引導的過程當中，也需要教師能夠積極的引導學生以小組為單位進行閱讀內容知識的學習，從而在多元化教學內容學習的過程當中，激發學生對知識學習這積極性更好促進學生在小學語文閱讀過程當中能力的提升。

二、創設良好的學習氛圍

對于小學階段的學生來說，良好的學習氛圍引領和熏陶也是非常重要的，所以在小學階段進行閱讀教學的過程當中，也需要教師能夠積極地為學生創設良好的閱讀氛圍，使學生能夠在良好的氛圍的影響下，投入到文章內容的閱讀當中。并且就是在營造良好學習氛圍的過程當中，應該注重尊重學生為教育教學的主體，使學生生能夠在共同運作過程當中，充分發表自己的意見，共同參與到良好的學習氛圍當中，通過不斷的進行閱讀學習，提升自身的閱讀能力。只有使學生充分感受到教師在學習過程當中所起一個尊重，才能夠使他們更加自信地發表自己對于文章閱讀的感受，從而更加積極主動的進行閱讀知識內容的學習。

例如，在教師引導學生學習部編版小學語文課程，二年級上冊《大禹治水》課文閱讀的過程當中，就需要教師能夠充分的營造閱讀教學的氛圍，使學生能夠在接受閱讀教學的過程當中，對文章內容得到充分的感悟，可以使學生自主進行文章的閱讀最后可以依次發表自己對于文章閱讀的想法和見解，從文章閱讀過程當中尋找出作者所使用的描寫方式和表達方式。在不斷學習作者寫作的過程當中，提升自身對于寫作的感悟，并且通過不斷的閱讀也能夠提升學生對知識閱讀的理解能力。通過良好學習氛圍的創設，使每一位學生都能夠感受到閱讀學習帶來的樂趣，并通過這樣的方式提升自身的閱讀能力合在語文學習方面的綜合素養。

三、采用正確的閱讀學習方法引導

對于小學階段的學生來說，積極的掌握語文閱讀知識的學習，使用正確的閱讀方法也是非常重要的。處在小學階段的他們，對于新知識的學習，掌握和鞏固是非常重要的，所以為了更好的培養學生對閱讀的理解，學習和掌握就需要教師在進行知識教學的過程當中，引導學生掌握正確的閱讀方法。增強閱讀的理解和掌握，使學生能夠靈活的掌握閱讀內容，提升閱讀效果，從而更好的培養學生語文閱讀學習的能力。針對這一問題來說，就需要教師能夠引導學生培養自身對閱讀和理解，從多角度進行語文閱讀知識的教學，共同促進小學階段學生綜合運動能力的提升。

例如，部編版小學語文教材當中所提到的閱讀內容是非常多的，所以教師在進行相關閱讀內容教育的，要注重引導學生采用正確的學習方法作為引導，只有學生掌握正確的閱讀方式，才能夠事半功倍的學習語文內容。所以教師在進行閱讀內容講解的過程當中，首先應該從字詞入手，循序漸進的進行課堂知識的講解學習，才能夠有基礎出發，培養學生對知識的理解和吸收，以至于更好的進行閱讀內容的學習，從而提升學生進行自主閱讀的能力。

結束語

綜上所述，為了更好的培養小學階段學生，在閱讀方面的綜合能力提升，就需要教師能夠采用正確的教學方法，及時更新自身在語文教學當中的教學觀念采用多元化的方式引導學生進行語文課堂閱讀知識的學習，為學生進行正確的閱讀方式和學習方式的引導。與此同時，也要積極地培養良好的閱讀氛圍，更好的促進小學階段的學生在閱讀方面的能力提升。

參考文獻

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