讓德育之花綻放在初中語文課堂內外

胡惠云

摘要：初中語文教材中文道合一、文質兼美的文章數不勝數，大都蘊含著很多為人處事的哲理，語文教師要在教學中適當點撥，滲透德育教育，以使德育之花在學生的心中開花結果。本文主要從課堂課堂巧妙設置、課外精彩引申兩個個方面闡釋初中語文的德育滲透工作。

關鍵詞：初中語文;德育;課堂;課外

眾所周知，語文最主要的功能就是給人以審美的愉悅，從而陶冶人們的情感操守，涵養人們的精神世界。新課程改革實施后，編入教材的課文，大都是文道合一、文質兼美的名篇佳作。因此語文教師理應根據學科特點，憑借語文課堂教學陣地，將德育滲透到語文教學之中，使之“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響和教育學生。

一、課堂巧妙設置促德育

1、挖掘文本，認識“德”

初中語文教材中的課文所涉及的德育內容方方面面、無所不有。教師要深入鉆研教材，找準每篇課文的德育滲透內容，這樣才能在課堂教學和課外活動等一系列教學環節中進行有的放矢的德育滲透，需要教師在備課時細心閱讀、精心思考，挖掘出蘊藏在課文深處的德育因素。如在學習《陳涉世家》一課時，由于課文內容是相關的人物傳記，教師就可以對課文內容進行挖掘、延伸，對學生講述相關的歷史事件和歷史背景，讓學生了解寫作背景。秦始皇在位期間，大興土木建造宮殿，消耗大量人力、物力、財力，還增加百姓徭役和賦稅，百姓生活苦不堪言。與此同時，秦始皇還頒布了嚴苛的刑罰，使百姓陷人了水深火熱之中。于是人們奮起反抗，我國歷史上第一次農民起義就此爆發，這就是陳勝吳廣所帶領的大澤鄉起義。在歷史故事的講解中，使學生不僅掌握了課文的內容，跟感受到了陳勝、吳廣起義的重大意義，從而加深了對課文的理解和掌握，體會到了陳勝、吳廣的遠大抱負和不忍百姓受苦奮起反抗的精神，這種精神是當代學生所不具備的道德品質之一，通過初中語文教學中滲透德育教育，使學生產生了對農民起義的崇拜之情，從而勵志為祖國富強貢獻自己的一-份力量。

2、設計過程，落實“德”

教學過程的精心設計是對學生進行德育滲透的重要環節。教師既要深入挖掘教材中的德育內容，又要設計好巧妙的滲透方法，使學生在接受語文知識的同時不自覺地接受品德教育，進而使教學中的德育目標落實到位。語文教師要宏觀把握教材，在備課的同時備德育滲透，課堂教學中才能有針對性地把思想教育滲透到語文教學的各個環節中去，將品德培養與語文知識訓練有機結合起來，引導學生緣文悟道，因道解文。例如：《聞一多先生的說和做》一課中，為了突出聞一多先生的人格與精神，開課就放《七子之歌》，在歌聲中引出充滿愛國情懷的聞一多先生，之后再給學生們介紹汪曾祺先生寫的《聞一多先生上課》，讓學生進一步了解聞一多先生嚴謹、謙遜的治學態度無私無畏的斗爭精神，澎湃執著的愛國熱情，言行一致的高尚人格，讓學生能從中受到啟迪，從而樹立正確的人生觀和價值觀。

3、學習榜樣，培養“德”

中學語文課內介紹了許多高尚品德和人格魅力的人物，為使課文中所描寫的人物形象在學生面前能栩栩如生地站起來，并使他們的光輝形象銘刻在學生的心靈中，我利用課堂上對人物形象的具體分析，不僅教會學生學會描寫人物形象之法，更讓學生在一些人物崇高理想和優秀品質的感染、熏陶下自覺樹立正確的價值觀和人生觀。如在學習《藤野先生》一文時，我重點引導學生抓住人物的言行來分析，通過分析藤野的形象讓學生認識什么是國際主義精神？又在教授《論語》一文時我讓學生分析子路等人的言行，讓他們在比較中明白言行要謙恭禮讓的道理。再如教授《岳陽樓記》一文時重點讓學生了解作者范仲淹"先天下之憂而憂后天下之樂而樂"的形象向我們袒露了深沉的愛國的赤誠之心。在語文教學中不僅學習知識，還引導學生學習榜樣，培養自身的品德，這樣學生受到的感染和教育不再是膚淺的、空洞的而是具體的、深刻的。

二、課外精彩引申促德育

1、寫一寫

我們的語文課堂應該是體現自我，實踐自我的最好場所。在教學時，可以結合課文，通過寫去表達學生的真情實感。例如：教師在進行《秋天的懷念》的教學后，可引導學生依照文章中心思想進行續寫，通過續寫使學生能深刻體悟作者對母親的思念，感受母愛的偉大，同時豐富初中語文作文教學方法。學生在寫作過程中，延續作者對母親的情感，感受母愛之無私，使學生不禁想到自己的母親何嘗不是默默奉獻不求回報的呢！有效提升學生孝敬父母、尊敬長輩的德育品格，凸顯語文教材德育教育價值，提升初中語文教學綜合水平，達到培養學生核心素養教育目的，為德育教育實踐提供路徑。

2、說一說

中學的語文課本處處滲透著愛國思想，在課堂外，通過演講比賽，利用學生活潑好動、求知欲旺盛的特點，把德育滲透在健康有益的活動中，使學生受到潛移默化的教育。比如以班級為單位，開展一次愛國英雄會的演講比賽，學生們暢所欲言，愛國英雄也呼之欲出：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的蘇軾、“三十功名塵與土，八千里路云和月”的岳飛、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”的魯迅……通過語文教學讓學生在思想上產生共鳴，使他們在對英雄人物的敬慕中產生愛國主義情操，更加熱愛我們偉大的祖國。

3、演一演

學生喜歡展現自我，我們可以讓學生在創設的情境或課文所給予的情境中扮演角色，使學生的情感得到體驗。通過角色換位使學生產生心理換位，使學生的情感向深刻性、豐富性、理性升華。例如：在學習安徒生的童話《皇帝的新裝》中，可以組織學生排演短劇，用皇帝、騙子、大臣、小孩等角色的扮演、揣摩，加強文章的德育教育，讓學生在笑聲中體會文章的深刻的內涵。教師在語文教材教學實踐過程中，有效培育學生社會實踐能力及優秀思想品格的過程，就是德育教育有效落實的過程。

綜上所述，初中語文教學中適時滲透德育教育對提高學生的綜合能力發揮著重要作用。德育滲透的方法多種多樣，作為語文老師，只有堅持在語文教學中滲透德育，調動學生，抓住文本，創設情境，講究方法，因“文”明“道”，因“道”悟“文”，使兩者有機地結合起來，才能陶冶他們的情操，激勵他們的精神，提升他們的素養，促使成為德、智、體、美、勞全面發展且符合社會要求的人才。