高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

鄧名輝

信息意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“具備信息意識(shí)的學(xué)生能夠根據(jù)解決問(wèn)題的需要，自覺(jué)、主動(dòng)地尋求恰當(dāng)?shù)姆绞将@取與處理信息;能夠敏銳感覺(jué)到信息的變化，分析數(shù)據(jù)中所承載的信息，采用有效策略對(duì)信息來(lái)源的可靠性、內(nèi)容的準(zhǔn)確性、指向的目的性做出合理判斷，對(duì)信息可能產(chǎn)生的影響進(jìn)行預(yù)期分析，為解決問(wèn)題提供參考;在合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，愿意與團(tuán)隊(duì)成員共享信息，實(shí)現(xiàn)信息的更大價(jià)值。”普通高中信息技術(shù)課程是一門以全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與技能、增強(qiáng)信息意識(shí)、發(fā)展計(jì)算思維、提高數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力、樹立正確的信息社會(huì)價(jià)值觀和責(zé)任感的基礎(chǔ)課程。信息意識(shí)素養(yǎng)在高中信息技術(shù)學(xué)科四個(gè)核心素養(yǎng)中處于感知意識(shí)層，是計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新和信息社會(huì)責(zé)任在意識(shí)層面的投射和自覺(jué)化。那么，高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)呢？

一、轉(zhuǎn)變課程教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

為了保證高中生有足夠的能力去適應(yīng)信息化的時(shí)代，作為高中信息技術(shù)的老師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，重視起高中信息技術(shù)的教學(xué)。現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了教育的重點(diǎn)，信息技術(shù)的老師也應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生信息意識(shí)這一核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。既然要培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)素養(yǎng)，那么就應(yīng)該先讓學(xué)生明白信息技術(shù)是什么。信息涉及到的知識(shí)是非常多的，在這么短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，老師在課堂上講的只能算得上冰山一角，所以老師能做的就是把學(xué)生引入信息的時(shí)代，讓學(xué)生自己去探索。高中生也需要掌握一些能夠適應(yīng)終身發(fā)展的能力，信息意識(shí)就是非常重要的一部分。大部分高中生都即將面臨成年，這就意味著他們以后將要對(duì)自己的行為言論負(fù)責(zé)任了。所以高中生也需要具備辨別信息真?zhèn)蔚哪芰团袛嘈畔r(jià)值的能力，這些都是需要信息技術(shù)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的。高中的教學(xué)既然開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)這一門課程，自然有它的道理。作為高中信息技術(shù)的老師，我們一定要改變自己的教學(xué)思想，如果老師對(duì)自己的課程都不重視，即使學(xué)生們想學(xué)也學(xué)習(xí)不到什么有用的知識(shí)。在上信息技術(shù)課前，信息技術(shù)老師可把將要講解的信息技術(shù)知識(shí)制作成微課，到上課的時(shí)候把所要學(xué)習(xí)的微課播放給學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在學(xué)習(xí)微課的過(guò)程中都是自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且由于微課的授課時(shí)間比較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)感受過(guò)大的學(xué)習(xí)壓力，能夠輕松地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生可以真正掌握微課中所講授的知識(shí)。通過(guò)微課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了信息技術(shù)的重要性，體會(huì)到了生活中處處都存在信息，如果要想適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，就需要注意信息，就需要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息，就需要具備良好的信息意識(shí)。

二、充分發(fā)掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

信息技術(shù)發(fā)展日新月異，信息技術(shù)學(xué)科高速度、高更新并存發(fā)展，所以應(yīng)選取學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和技能作為教學(xué)內(nèi)容以滿足信息意識(shí)形成的需要。深入了解信息的各種特征，既有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握和理解信息的基本內(nèi)容，也有利于學(xué)生依據(jù)信息的特點(diǎn)，有效的進(jìn)行獲取信息、利用信息、形成新的知識(shí)，挖掘信息的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)信息的特征利用信息的信息意識(shí)。例如，在教學(xué)《信息及其特征》的時(shí)候，老師要讓學(xué)生先知道信息的概念，讓學(xué)生真正掌握信息的內(nèi)涵，并讓學(xué)生歸納和總結(jié)出信息的性質(zhì)與特點(diǎn)、了解信息的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析能力、判斷能力等。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)后，把全班學(xué)生分成多個(gè)小組，并讓每個(gè)小組根據(jù)活動(dòng)的安排，從活動(dòng)中獲取有效的信息，以鍛煉學(xué)生獲取信息的能力。可給每個(gè)小組分配不同的活動(dòng)內(nèi)容，比如就某個(gè)議題進(jìn)行討論，讓學(xué)生去戶外觀察天氣，讓學(xué)生就最近的熱點(diǎn)時(shí)事政治的話題進(jìn)行討論等。參加一些有意義的活動(dòng)不但可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備信息價(jià)值判斷綜合能力，在生活中能結(jié)合實(shí)際需要，自覺(jué)、主動(dòng)、有意識(shí)地運(yùn)用信息技術(shù)處理問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在獲取、處理信息的過(guò)程中，要保持對(duì)信息來(lái)源的敏感度，在分析數(shù)據(jù)承載的信息時(shí)，可以對(duì)信息可能出現(xiàn)的問(wèn)題和影響，作出準(zhǔn)確的預(yù)判和分析。因此，教師在信息技術(shù)教學(xué)中，要密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在思考、探索、解決問(wèn)題的過(guò)程中，自覺(jué)主動(dòng)地確定恰當(dāng)?shù)男畔@取策略，形成使用信息技術(shù)解決問(wèn)題的思維意識(shí)和習(xí)慣。高中階段的學(xué)生已具備較強(qiáng)的信息主體意識(shí)和抽象思維能力，教師在信息技術(shù)教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，利用學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時(shí)為學(xué)生提供充足的自主探索空間。例如，教學(xué)《信息安全及系統(tǒng)維護(hù)措施》這一內(nèi)容時(shí)，聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)購(gòu)、電子支付已成為人們生活中必不可少的一部分的實(shí)際情況，筆者通過(guò)中央電視臺(tái)第二頻道的《經(jīng)濟(jì)與法》節(jié)目的視頻講述發(fā)生在身邊的事件，如網(wǎng)銀賬號(hào)和密碼被盜、銀行款被轉(zhuǎn)走等，引起學(xué)生的共鳴，喚醒學(xué)生的信息意識(shí)，特別是信息安全的意識(shí)。接著，拋出問(wèn)題：犯罪分子是如何竊取網(wǎng)銀賬號(hào)及密碼的？應(yīng)該如何防范？這些內(nèi)容都與學(xué)生的切身利益相關(guān)，一下子就把學(xué)生的注意力吸引了，喚醒了他們的信息意識(shí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生迫切地想尋找解決問(wèn)題的方法。信息意識(shí)是思維的開(kāi)端，是編制解決方案等思維過(guò)程的啟始階段，通過(guò)這樣貼近生活的情境導(dǎo)入，喚醒了學(xué)生的信息意識(shí)，為編制解決問(wèn)題的方案等做好準(zhǔn)備。

總之，高中信息技術(shù)教學(xué)中要結(jié)合所教授的具體的信息技術(shù)知識(shí)和學(xué)生的信息技術(shù)接受能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，不斷更新教學(xué)方法，以使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，積極參與到課堂教學(xué)中，真正理解教學(xué)內(nèi)容，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。E82F25EA-144A-4EFD-8AA1-EE501700E58C