游戲教學法在二胡教學中的應用方法探究

曹葉葉 周曌

摘要：二胡是我國的傳統樂器之一，曲調悠揚、婉轉、哀傷，學習二胡是提升學生藝術修養、健全學生審美情趣的重要途徑。音樂是中華民族最具特色的傳統藝術，而在學校二胡教學當中應用游戲教學法，會使學生在對二胡產生強烈的學習興趣基礎上，更好的提升學生的課堂專注力，從而促進二胡教學活動的順利進行。因此學校教師應該充分挖掘可以與二胡教學相結合的游戲，將二胡知識有效融入到游戲環節當中。本文首先對學生學習二胡的特點進行分析，并進一步探討學校二胡教學中實施游戲教學的注意點，最后研究學校二胡游戲教學的應用方法，從而推動游戲教學法在學校二胡教學中的深入開展。

關鍵詞：游戲教學 ?二胡 ?應用方法

中圖分類號：J632.21文獻標識碼：A文章編號：1008-3359（2022）11-0098-04

由于學生在學習時較難長期集中注意力，因此可以以游戲教學法輔助課堂教學進行。教師應該在學生學習二胡的初期便培養學生對二胡的學習興趣，點燃學生對二胡的學習熱情，從而達到提升學校二胡課堂教學質量的目的。游戲教學法可以為原本單調的二胡課堂教學活動注入新的活力，使學生積極主動的參加到二胡課堂教學活動中去，進一步培養和提升學生的音樂興趣，為其音樂人生指明正確的發展方向。二胡作為一項傳統樂器，被認為是中華民族的第一樂器，在培養與優化學生的音樂素養、文化素養方面都有積極作用。因此教師應當積極開展游戲教學法，豐富學校二胡課堂教學實踐活動，從而促進學生的全面發展。

一、學生學習二胡的特點分析

（一）興趣促使學生主動學習二胡

學生如果對二胡產生探索欲，將會主動學習二胡并了解二胡的演奏方式，對于學生來說，興趣是學習的起點，他們在主動學習二胡之前往往將二胡視為一個玩具。因此在現實二胡教學的過程中，教師可以利用這一特點，通過游戲教學使學生長期保持對“二胡玩具”的探索欲，并在不知不覺間將二胡相關的知識點引入到游戲的過程當中，也就是把學習的內容轉化成學生的興趣與需要，并引導學生有效學習。

（二）注重通過實踐理解二胡

相較于書本上枯燥單一的知識點，學生更愿意通過實踐活動領悟書上的知識，他們與成年人相比，更加依賴通過實際操作構建起相互內化的新的知識經驗。因此學校教師應在學校二胡課堂教學當中以游戲教學的方式，將二胡的知識點轉化為簡單易懂的教學語言，并通過設計實踐活動的形式，讓學生在貼近生活的語言當中理解二胡音樂知識，在實踐操作當中掌握二胡的技術要領。

（三）個體對二胡的適應性不同

每個學生的音樂感受力不同，對音樂的理解力不同，學習并掌握音樂知識的速度也不同，這就導致了每個學生二胡學習最終達到的水平也各不相同。因此作為學校的二胡音樂教師，應當根據學生個體對二胡的適應性，給出更加適合自身能力的學習方式和學習進度。例如在游戲教學活動進行過程中，著重點名學習能力較弱的學生，并及時鼓勵學生勇敢的參與到二胡游戲教學活動中來。

（四）以模仿為學習二胡的主要途徑

學生在學習方面的模仿力普遍較強，模仿性強是學生的一個重要年齡特征。因此可以說學生學習二胡的主要方式便是模仿。單憑教師單純講解二胡知識，學生將難以透徹的掌握二胡的具體實踐演奏方法，因此教師應當通過游戲教學親自示范二胡的演奏形式與演奏技巧，進而幫助學生掌握良好的演奏方法和演奏狀態，從而為學生未來二胡的學習打下堅實的基礎。

二、二胡教學中實施游戲教學的注意點

（一）培養學生的學習興趣

學生學習二胡需要以興趣作為衣撐，才能夠長期且自覺的進行二胡的學習。由于學生自身文化水平有限，因此不能夠很好的理解教師教授的二胡知識，就會在學習二胡的初期對二胡失去興趣。另一方面因為學生的音樂素養不高，這就導致其在實際演奏二胡的過程中無法準確理解二胡的演奏方式，陷入學習瓶頸，久而久之學生也會失去學習二胡的動力。因此教師在安排二胡游戲教學時，應當以培養學生學習興趣為教學目標，通過游戲觀察學生對二胡的學習興趣，并且在二胡游戲教學當中包含一些二胡知識點，以由淺入深的形式呈現，從而調動學生二胡學習的激情與動力。

（二）安排靈活的練習方式

對于年紀較小的學生來說，學習二胡是較為困難的一件事。傳統的教學方式會加大學生在演奏時的緊張感，出現左右手不協調的狀況，進而導致在運弓時不自覺加快拉速，演奏出來的曲目自然會出現音調不準的情況。而運弓方向不平穩也是導致二胡音色空洞的原因之一，這也是學生在二胡演奏過程中常犯的錯誤。對此，教師通過二胡游戲教學法將會豐富二胡練習的方式，這種做法一方面可以有效緩解學生在演奏時出現的緊張感和焦慮感，同時還可以借助游戲讓學生進行二胡的實際演奏，從而及時指出學生演奏二胡時常有的問題。靈活多變的二胡演奏游戲可以加強學生的二胡演奏實際經驗，并進一步激發學生的表演欲望。

（三）完善學生學習過程中的情感教育

二胡和其他樂器相比，是一種連弦板都沒有且對音高概念要求非常嚴格的特殊樂器，因此它的入門教學也是一件苦差事。以往二胡教師對學生二胡教學的授課形式多為向學生普及二胡演奏知識點為主，這種做法留給學生的表演空間有限，因此不利于學生學習二胡。而游戲教學這一形式與以往的教學形式相比，更加突出了以學生為中心，教師從旁引導，學生從被動的聽課者變成了課程的主動參與者，而教師仍然是組織音樂教育的第一負責人，其需要站在指導者、啟發者的位置上為學生指點迷津，完善對學生二胡學習的情感教育。教師可以通過游戲的方式，安排學生演唱歌曲，掌握音樂的音階音調，并引導學生用二胡為歌曲進行伴奏，鼓勵、激發學生的學習興趣。這種情感教育下的二胡學習會更加尊重學生的個人想法和學習興趣，營造出一個輕松愉悅的二胡學習氛圍。

三、二胡游戲教學的應用方法

（一）運用游戲開展教學活動

首先教師可以組織安排一些提升學生二胡演奏節奏感方面的游戲，例如安排學生找到類似二胡節奏的聲音，還可以自己以拍打桌面等方式表現出二胡演奏的節奏。這種游戲可以加強學生對于二胡演奏節奏的感知能力，從而有效解決學生在實際練習二胡時對運弓快慢的把握，使學生二胡演奏曲目音調更加準確。

其次，教師還可以以經典的“對歌”游戲形式幫助學生進一步熟悉二胡練習歌曲，可以以二人組合為單位，一人演奏一段歌曲，分章節進行對接，指導學生對歌的流暢性與銜恰性。這種游戲形式可以讓學生在合作與相互比較中取長補短，下意識觀察并發掘歌曲的旋律變化，同時逐漸掌握整首歌曲的演奏特征，使整個二胡演奏過程不再是單人版的枯燥訓練。

教師還可以以“對歌”的游戲形式為基礎，在此基礎之上衍生出更考驗學生反應速度的游戲——“接龍”。“接龍”要求不同章節由不同的學生進行演奏，在演奏時如果某一位學生出現明顯的錯誤，或無法與整體的演奏旋律和演奏節奏相對接，那么將會轉換到下一位學生進行演奏，教師也可以積極參與到接龍的環節當中。這個游戲不但要求學生將自己負責的部分演奏好，還要考慮如何融入其他同學的演奏部分。而對于演奏效果較好的學生和教師的演奏部分也會成為其他學生的模仿對象，從而極大地鍛煉了學生的合作能力和模仿能力。

在加深學生對二胡演奏歌曲的了解方面，教師可以組織“配樂”的游戲形式，即給學生觀看一段沒有音樂配樂的視頻，讓學生充分發揮自己的想象力，使用二胡給視頻當中的畫面配樂。學生在利用二胡自行為視頻配樂時，將會調動自身想象力，尋找適合視頻場景或視頻氛圍的音樂節奏，反過來在日后運用二胡演繹其他歌曲時也會將不同的音樂節奏帶入到不同的場景氛圍當中，例如在表現離別等悲傷場景時就會以舒緩的節奏進行演繹，在熱鬧的氛圍里以歡快的節奏進行演繹等等。

最后，教師可以組織學生進行二胡演奏能力鑒賞游戲，讓學生選擇自己拿手的曲目進行二胡演奏，并讓剩下的學生對其表演效果進行鑒賞與點評，教師可以對鑒賞評論的內容進行專業化的指導，最終由教師與學生一起評選出二胡演奏能力最強的學生。這種游戲形式大膽地將學生放在了指導者的位置，讓學生在對別人的演奏效果進行點評的同時，發現自身在二胡演奏中經常容易發生的問題，并找到解決辦法，從而降低自己犯此類錯誤的概率。

（二）運用游戲滲透品德教育

要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。理念是行動的先導，有什么樣的教育思想，就會產生什么樣的行為。教師的觀念不僅指導著教師的教育行為，也通過活動方式和內容的選擇影響著學生的道德水平、自主性和創新精神的發展。教師應在教授知識技能的同時滲透品德教育。

教師可以開展自我點評類型的游戲，讓學生總結一段時間內自己學習二胡的進步之處以及不足之處，并就自己對學生二胡學習的表現進行綜合評價，對清楚的認識到自己不足之處的學生和確實在二胡學習上有實質性進步的學生給予一定的獎勵，從而讓學生提高自我反省力，并擁有自我認同感，最終教導學生理性的看待自身二胡的學習效果。

教師還可以設立以互相幫助為主題的游戲，例如讓學生寫出自己在學習二胡的過程中遇到的問題，然后以抽簽的形式選取這些問題，由教師誦讀，并讓學生們集思廣益，一同想出解決這些問題的對策。這種方式可以提高學生樂于助人的品性思想，讓學生形成互相幫助的美德，學生在掌握知識、技能增加的同時，其道德素養必然也會得到有效提高。

（三）豐富與創新快樂教學模式

教師在安排游戲教學內容時，需要注意根據不同場景改變教學模式，使教學氛圍更加輕松快樂。例如將教室內的桌椅重新排列，擺放出一個圓圈形狀，從而打破嚴肅刻板的桌椅排列形式，營造出一個輕松的學習交流環境。學生人人挨在一起就坐將會減少授課的緊張感，更加有利于接下來投入到游戲教學的模式當中去。

此外，教師還可以舉辦音樂沙龍活動，播放由二胡進行伴奏的歌曲，并讓學生在活動中暢所欲言，與二胡相關的話題都可以談論，而不是拘泥于討論二胡的知識點、或者二胡的演奏方式。音樂沙龍當中也可以包含學生之間的訪談活動，從而有助于學生之間相互交流學習，通過互相分享在學習二胡的過程當中發生的趣事，將會減少個別學生對學習二胡的排斥心理。學生也可以把自己喜愛的二胡音樂分享給他人，或者搭建二胡演奏舞臺，鼓勵學生上臺表演，鍛煉學生的舞臺駕馭能力。

四、結語

總而言之，二胡游戲教學的優點有很多，而豐富多彩的二胡演奏游戲可以在一定程度上激發學生對二胡的學習興趣，并引導學生通過二胡演奏積累相關經驗，在調動學生二胡學習熱情與動力的基礎上，提升學生二胡演奏的演奏效果。適合二胡游戲教學的教學方式有很多，而這些游戲教學一方面提高了學生的二胡演奏水平，另一方面也使學生形成了團隊合作、互幫互助等良好品德。教師應該在安排二胡教學游戲時充分發揮領頭人的作用，并結合游戲實踐效果安排相對應的教學內容，進而培養出能力與道德兼備的二胡專業人才。

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