小學美術教育中的色彩教學

于淼

摘要：色彩是一種藝術語言，是傳達藝術精神的一抹重彩。馬克思曾經說過：“色彩的感覺是美感最普及的形式。”小學生想象力豐富，對一切事物都充滿幻想，渴望使用喜歡的色彩描繪自己心中的世界，畫出自己藍天下的七彩童年。為了使童年的色彩更加豐富多彩，他們渴望學習到更多的美術知識，以此來完善好自己的藍圖。美術教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發出神奇的藝術魅力。

關鍵詞：美術教學 小學生 色彩

一、小學生的色彩心理傾向特點

澳大利亞心理專家經過大量實驗證明：年齡越小的學生對于事物的認識、辨別與選擇多是根據對視覺有強烈感染力的色彩進行的。人的顏色心理傾向會受年齡階段、知識水平、生活經驗等因素影響的，小學階段的學生年齡小、思想純潔、好動并好奇心強，容易被純色、明亮度高、飽和度高的色彩所吸引，紅色、黃色、綠色、藍色等視覺敏感色都是可以產生強烈視覺刺激的顏色，都能在第一時間引起小學生的注意。因此都成了小學生的最愛。顏色是促成世界的重要元素，面對色彩繽紛的世界，采用有效的色彩教學方法以正確引導學生認識色彩、分辨色彩、感受色彩，是為小學生走進美術天地而架起的一道絢麗的彩虹橋。

二、美術教學中引導小學生感受色彩的有效途徑

對于小學生來說，他們的社會經歷少，社會價值觀不健全，對事物的態度是感性大于理性，而色彩教育能夠幫助學生培養他們的感性理解。

色彩的使用更多的是依靠一種感覺，教師對學生進行教授的時候，要進行大量的使用教學，讓學生在大量的運用中不斷加深對色彩的理解，建立對色彩的感覺。如紅色，它充斥著勃勃生機，代表著熱情、奔放、燃燒，能激發人們的勇氣，堅定人們的信念;藍色，代表著寧靜、安詳，能幫助人們放松精神，緩解人們的壓力;綠色，代表著生命與新生，象征著大自然，給我們一種平靜、祥和的心理感受，而且，經科學研究，綠色是對人們眼睛最有益的色彩。通過教師對色彩的引導，幫助學生建立對色彩的認知，熟悉對色彩的運用

三、掌握色彩的觀察方法

我們生活在一個色彩繽紛的多彩世界，生活中到處都是各種各樣、濃淡不一的色彩。在小學美術教育中，教師應該對這一點有所考慮，色彩教學的重點應該放在對色彩的認知度和分辨技巧上，教師應該第一時間教授學生了解觀察色彩的方法。

小學生生活閱歷不足，在各方面都比較稚嫩，對色彩的認知不夠深入，無法理解色彩的深層內涵，容易被色彩、圖文等干擾。因此，教師在對學生傳授分辨色彩的方法時，要對繪畫環境、氣氛和光線等的融合、干擾情況作出具體分析，對色彩進行全面觀察，要明確不同顏色之間的差別，并保證對不同顏色加以分辨。觀察色彩的方法技巧，能夠鍛煉學生的審美能力，促進學生對多種色彩建立聯系，讓學生夠獨立的觀察并思考色彩。

四、掌握色彩的運用方法

在小學美術課堂上，當學生充分掌握了色彩的辨識方法后，教師就應該教授色彩的運用方法了，讓學生能夠掌握色彩的應用，實現學生的內心情感與色彩互相呼應，充分激發學生的學習熱情和創作靈感，從而創作出優秀的美術作品。

（一）圖片識色，游戲場景中的色彩捕捉

小學生活潑好動，游戲是他們的興趣所在、是他們樂于參與的天堂，美術教學中利用美術教學游戲融于教學中，可以發揮興趣的魔力，可以是小學生在美術學習中全身心的投入、提高學習效率。高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”游戲運用在小學美術教學中，不僅可以調動起小學生的學習積極性，而且可以活躍課堂學習氣氛，創設出生動有趣的學習情境。因此，將各種顏色的圖片穿插出現在兒童游戲中，讓學生在游戲中捕捉色彩、感受色彩，是兒童更容易接受的學習方式。教育家蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，教育效果越大。”小學生們喜歡使用鮮艷的顏色涂涂畫畫，是他們想感知這個世界的表現方式，游戲中的樂趣可以使小學生的美術天性一觸即發，瞬間得到釋放，學習熱情高漲，教學效果事半功倍。

（二）音畫結合，音符跳動中的色彩呈現

把音樂帶入美術課堂，可以激發人的靈感，使畫面色彩內容更加豐富，提高畫面色彩的感染力，學生在學習過程中受到了耳濡目染的催化作用，情緒被調動了起來，注意力高度集中，色彩印象會更加深刻。美術是流動的音樂，音樂是凝固的畫面。小學美術教學中利用音畫結合的教學方式，既可以增強美術色彩的趣味性，又可以激發小學生的想象力有助于拓展藝術空間，聲中有畫、畫中有聲、色彩隨音樂起舞的學習環境充滿了快樂，美術色彩在音樂感染力的輔助下更加具有動感美。

（三）繽紛生活，觀察出身邊的色彩世界

生活中處處有藝術，美術教師要引導小學生善于發現生活之美，因為藝術就在身邊。法國雕塑藝術家羅丹說：“所謂大師，就是這樣的人，他們用自己的眼睛去看別人見過的東西，在別人司空見慣的東西上能夠發現出美來。”人的大腦信息80%是來源于視覺下的觀察，而觀察在美術學習中不但伴隨著思維與記憶的產生，而且是收集與儲存美術知識的窗口。因此，培養小學生擁有一雙發現美的眼睛，為進入色彩世界可以打下良好的基礎，這在美術學習中有著重要的作用。小學生在校園的活動是豐富多彩的，與平時的校園生活息息相關，需要每個學生聯系自己的身邊的生活，在回憶中觀察出校園生活中的各種活動場面。美術教師要將各種顏色的情感特征引導學生認知、理解與感受。為小學生的想象力增加一些可變元素，使小學美術教育中富有感情且充滿變化的色彩教學煥發出神奇的藝術魅力。

總之，色彩是美術最重要的表現因素，在小學階段，小學生如何感受色彩是美術教學的一個重要環節。因而作為小學美術教師，要時刻注重小學生的色彩能力培養。

參考文獻：

[1] 謝永前. 簡述小學美術課的色彩教學[J].新教育時代電子雜志（教師版），，12（5）.

[2] 陳亞梅. 小學美術教學中學生色彩感的培養策略.《基礎教育論壇.上》.2019.03