小學體育教學過程中學生興趣的培養

李萬香

摘 要：對于大部分小學生來說，有無興趣直接決定其能否將注意力投入所學科目。小學生興趣較大便會更加專注于某學科;若興趣不大，則極易產生消極心理，甚至不再關注該學科。這會嚴重影響日常教學，體育學習也不例外。小學生情緒波動性大，注意力不易集中，因此體育教師采用合適的方法激發學生的體育學習興趣至關重要。

關鍵詞：小學體育;興趣;培養

引言

體育是實施素質教育的一門重要課程，主要是促進學生的身體素質和身體技能發展，在促進學生的全面發展中發揮著重要的作用。為落實素質教育，小學體育教師也應該積極探索怎樣來構建更加高效的體育課堂，發揮體育學科的優勢，促進學生全面發展。在小學體育課中，培養學生的興趣非常關鍵。但是從現實的情況來看，很多小學生對體育缺乏興趣，這需要引起教師的高度重視。

一、激發和培養小學生體育學習興趣的意義

小學生的主要特點是好動、充滿精力和好奇心，他們對于以往從未接觸過的體育項目常常更好奇。然而因為三觀還不成熟，加上認知程度較低，小學生并不了解體育項目，教師必須引導他們逐步熟悉各類運動。在我國體育教學水平逐步提高的過程中，許多傳統教學問題慢慢暴露出來。大部分教師受傳統“應試教育”模式影響更加關注文化課，經常忽略體育課程的重要性。長此以往學生也會受教師影響主動忽視體育課程，這會阻礙我國“全民健身”政策的落實。一些體育教師設置的課程往往充滿隨意性，不能在實踐教學中及時指導學生，也不能讓學生明確體育教學的紀律性及組織性。體育教師要及時轉變觀念，努力采用各種方式激發和培養小學生體育學習的興趣，讓學生能主動參與體育教學活動，這對發展學生身心、鍛煉學生體魄極為有利，可以幫助教師順利完成教學任務，進而提升學生的學習效率，最終為全面提高學生體育素養、落實素質教育夯實基礎。

二、小學體育教學過程中學生興趣的培養策略

（一）注重課堂導入環節，激發學生興趣

讓學生產生興趣，也就意味著學生在投入這一活動中，體現出了一定愛好以及追求這一心理傾向，具有強烈而鮮明的感情色彩。學習興趣的濃厚充分調動學生學習的主體積極性，使其大腦處于高度的興奮狀態，進而形成獲取知識、不斷探究知識、探究問題的良好最佳心態。可以說，學生主動參與學習的前提條件就是要能激發起學習興趣。在導入環節，教師創設引人入勝的情境，激發學生的好奇心，使其產生強烈的求知欲望，誘發良好的心理狀態。教師充分、合理、有效地利用各種資源，并采取一些不同常規的場景設計，比如梯隊形、馬蹄形或者半圓形，讓學生能感受到一種突破常規的吸引以及好奇。在熱身活動中，教師引導學生進行自由練習或者結伴練習，或者通過背景音樂的播放，生生之間、師生之間自編自舞，或者是對各種跳躍動作的模仿，還包括唱游等，通過新穎的教學方式，不斷營造良好的學習氛圍，激發學生學習的興趣，不僅達到了練習目的，還拉近了師生之間的距離，并借助運動技能的狀態，為后續順利地開展教學創造良好的條件。

（二）有趣的游戲

游戲是體育課堂里常見的教學內容，也是學生喜歡體育活動的原因之一。將游戲教學法應用到課堂教學中，要求教師合理設計，不能為了游戲而游戲。要結合具體的體育教學的內容和目標來設計針對性的游戲，通過游戲的方式來展開訓練。教師要設計操作簡單、規則易懂的游戲，讓學生能夠快速理解游戲的規則和內容，這樣學生的參與度就會大大提升。比如在帶領學生學習快速跑的過程中，要讓學生掌握快速跑的正確姿勢，并結合一定的訓練來提升學生的速度，加強速度鍛煉。但是如果教師講解完相關的理論知識之后，直接讓學生練習快速跑，學生的積極性往往不高，難以在訓練中使用最快的速度來跑。針對這種情況，教師可以為學生設計"讓尾巴飛起來"的游戲，每位學生都在自己身上套上“小尾巴”，“小尾巴”可以用塑料袋或者絲帶充當，學生在教師的引導下，為了讓“小尾巴”飛起來，需要足夠快的速度，學生就要以盡量快的速度奔跑，從而達到快速跑的練習目的。

（三）重視對學生心理素質教學，促進學生身心發展

在發展心理學中也曾提到，小學階段正是學生在思維上開始快速發展的時期，這個時期學生隨著年級的增長，性格特點會越來越凸顯，在心理上也會逐漸出現較大的波動幅度，因此，這時期的體育教學也不能只把教學重點放在對學生身體素質的提升上，對學生心理狀態的關照也同樣重要，例如，很多學生由于較為害羞，擔心在同學面前出丑，因此對體育運動較為抵觸，久而久之就會產生畏懼心理，這種心理的出現會嚴重阻礙學生的心理健康，因此教師要加強對這部分學生的鼓勵，為了打開學生的心扉可以先通過小組合作的形式進行練習，學生在小組內由于人數較少并且組員之間的關系也更加密切，學生的畏懼心理也會逐漸得以消除。教師在教學中也經常開展比賽性質的活動來激發學生的運動熱情，然而學生在勝負觀念上如果沒有正確的引導，獲得勝利的學生往往就會滋生驕傲自滿的情緒，而失敗的學生也會在挫敗感中較難走出，久而久之學生對勝利的渴望就會更加強烈，對學生在心理層面上的發展就難免帶來錯誤的引導，因此教師在競技活動的設計上也要注重降低比賽的對抗性，為體育活動增添更多的趣味性，同時在勝負觀念上予以學生正確的引導，引導學生形成正確的體育觀念和素養。

結束語

總之，小學體育教學要激發學生的興趣，促其積極主動參與到學習中，提高其身心素質，并且學會掌握知識的最佳途徑。而體育教師則需要做足準備，通過備教材、備學生、備場地等，以形式豐富的教育方式不斷吸引學生的注意力，激發學生的體育興趣和求知欲望，使學生不斷掌握知識、技能以及方法，提高綜合能力和體育素養。同時，學生的身心在體育活動中得到發展與促進，充分感受體育樂趣，培養自覺參與體育鍛煉的良好習慣，為自身終身受益打下良好基礎。

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