液壓與氣壓傳動教學的探索與思考

聶樂宜

摘要：《液壓與氣壓傳動》是中職學校機電一體化專業學生必須掌握的一門技術專業技能課。本文從該課課程教學目標的制定、教學的基本原則、教學方法的改革及作業的布置幾個方面淺談液壓與氣壓傳動課程在教學過程中應注意的問題。

關鍵詞：教學目標? ? 教學原則? ? 教學方法

液壓與氣壓傳動，又名液壓氣動技術。由于其自身特點：重量輕、體積緊湊、便于實現頻繁及平穩的換向，因而在現代自動化機械中得到廣泛應用;近年來，隨著機電一體化技術及工業機器人的發展，液壓（氣壓）傳動與微電子、計算機技術相結合，使其進入了一個嶄新的發展階段。目前液壓（氣壓）傳動應用范圍已涉及到國民經濟生產及生活的各領域中，而《液壓與氣壓傳動》這門課程也成為了中職學校機電類學生必須掌握的一門專業技能課。

一、教學目標的制定

中職學校的教學目標應以中職人才職業技能要求為出發點，強調以應用能力為主線、而基礎理論則以“夠用”為度，同時應密切結合我國液壓（氣動）技術的新成果、依照具體的崗位要求而制定出最合適學生發展需求的教學目標：

（一）結合能力發展方向，清晰定位

中職學校培養的學生大部分以“進入生產崗位”為目標。因此，我們在制定教學目標的過程中應以培養學生動手能力、思維創新能力為主。現代，液壓（氣動）技術發展的速度很快，教材的更新速度往往都是落后于企業的設備更新。因此，在制定教學目標的過程中，我們一定要清晰地認識到這些差距要求。我們培養的學生應能在接觸到先進的液壓（氣動）設備時，能通過自己所掌握的液壓（氣動）基礎知識，使自己在操作或維修這些設備時比社會人員快。因此，學生在校期間只需要掌握有效運用液壓（氣動）基礎知識的基本方法便可。當今社會是一個終身學習的社會，教會學生在日后的工作中如何自己查閱相關的技術資料，掌握一套有效的學習方法就顯得猶為重要！

（二）注重學生動手能力的培養

中職學校培養學生的目標定位在培養適應社會主義現代化生產建設的新型工人，這就要求我們培養的學生動手能力要強，具有適應企業生產一線要求的能力，對于復雜的液壓（氣動）回路，我們不要求學生具有設計的能力，只需要能動手操作和維修就可以了。這樣，在很大程度上減輕了教師和學生的負擔，使我們的教學目標更明確——在教學過程中以培養學生的動手能力為主。

二、教學的基本原則

液壓與氣壓傳動教學的基本原則是我們開展課程教學工作的依據，對我們的教學工作具有指導性的作用。只有運用正確的原則為指導，我們的教學工作才能順利地進行。

（一）堅持理論聯系實踐的原則

在教學過程中，我們都有這樣的體會：與實際生產密切相關的例子學生喜歡聽，教師容易講;而與實際生產相差太遠的一些知識點，用途不是太大，學生聽起來乏味，教學效果也不是太理想。而對日常生活例子的收集，也是對教師教學基礎功的一種考驗。

（二）堅持理論與實踐相結合的原則

液壓與氣壓傳動的教學目的是培養學生具有一定的液壓（氣動）基礎知識，明確各類液壓（氣動）元件在液壓（氣壓）傳動過程中的作用及對簡單液壓（氣壓）回路的分析。只有堅持理論與實踐相結合的原則，才能不斷的更新知識，適應不斷變化的社會需求。現在，科學技術發展日新月異，企業技術改革頻繁，只有理論與實踐相結合的原則，才能適應不同崗位的要求。

（三）堅持循序漸進的原則

在教學過程中，應注重先講解各種基礎概念、不同液壓元件的工作原理，最后講解各基本回路。在液壓回路的教授過程也應該是從由簡單到復雜循序漸進，使知識點環環相扣，逐步推進，為學生打下牢固的根基。

三、教學方法的改進

教學方法在整個教學過程中起著關鍵的作用，結合液壓（氣壓）傳動課程的性質和實踐教學的特點，在液壓（氣壓）傳動的教學過程中，我們還應注意以下幾個方面：

（一）注重運用多媒體等先進教學設備

如在講解單向閥、換向閥的工作原理的過程中，應用多媒體課件可以讓學生更直觀形象地了解方向閥的內部結構，既節省了教學時間，又提高了教學的效果。

（二）采用互動式的教學方法

教學的過程是教師與學生“教與學”的一個互動過程，教師應認真細致的鉆研教材，精心選擇教學的內容，分清重（難）點，把教學的過程安排得具有藝術性。教學過程中采用互動式的教學方法，可充分調動學生的積極性，增加學生對知識的求知欲，培養學生學習的興趣，從而提高教學效果。

（三）提升學生的學習興趣

教師在教學過程中應不斷創新教學方法。在教學過程中，教師應根據所授章節的特點，運用軟件模擬法、小組討論法等多種啟發式的教學方法進行教學。這些方法都能收到較好的教學效果，不但能引起學生的興趣，還能使學生在這種氣氛下，更加牢固地掌握所學知識。

四、作業的布置

課堂雖然是學生的主要陣地，但課后的知識鞏固同樣重要，適量的作業既可以達到鞏固課堂知識的作用，還可以檢測學生在課堂中的學習效果。因此，對學生作業的布置也顯得十分重要。

（一）課后作業要有明確的目的性和針對性

作業的每一題都應該有它的目的：是考察學生對知識點的記憶情況？還是考察學生對綜合問題的分析能力？作業的布置切忌讓學生做大量機械性、重復性的工作。因此，在作業的選擇方面，教師應特別謹慎：如在講解壓力控制閥的時候，應根據壓力控制閥的結構分類，設計不同的題目類型，有目的地考查溢流閥、減壓閥和順序閥三者之間的控制效果及區別，做到精選精練，從而達到鞏固知識，檢驗教學效果的目的。

（二）課后作業的形式應具多樣性

針對學生在不同階段的學習情況，可設立基本題、提高題、綜合題、探索題等題型。由于題型的多樣性，能讓學生在新鮮感的驅動下達到鞏固課堂知識的目的。在題目的設計過程中多設計開放式的題型，如在講解液壓泵正常工作三要素時，可把題目設計為：液壓設備動力元件的故障排查。通過對比泵正常工作的三要素，從而確定故障原因所在。這樣子，不但能結合實際應用，也能增強學生對液壓泵正常工作三要素的記憶。

以上是筆者對液壓與氣壓傳動教學的探索與思考，伴隨著液壓與氣壓傳動技術日新月異的發展，我們的教學計劃、教學目標也會發生變化。只有不斷地開拓思路，不斷地探索和思考，才能更好地適應現代職業教育的要求。