語文學科德育的教學實踐

陳蓬紅

摘要：如何將語文學科德育完美的融合進教學實踐中是很大一個難題，為此本篇文章將談一談如何才能將小學語文學科德育完美的融合進教學實踐以及如何將小學勞動教育融入到語文學科教學中從而達到德育水平的提升。

關鍵詞：語文學科德育教學實踐勞動教育

教書育人，育人為本。這是我國歷經數千年教育的經驗總結。然而德育教育不能離開各語文學科教學而獨立存在。事實上，各語文學科教學是實現德育目的的最基本、最主要的途徑，離開了各語文學科教學，德育便成為無源之水，名存而實亡了。

一、語文學科德育的含義與本質

實施語文學科德育，理解其內涵是根本，發掘語文學科中的德育要素是關鍵。語文學科德育是一種結合知識傳播、智能培養，有目的、有計劃地在思想教育、品德教育、心理教育和能力培養等方面，對學生施加影響的德育途徑;同時體現了知識與德育、教書與育人的統一，具有教育內容豐富、方法手段隱蔽間接、認知方式和行為方式協同統一、實施穩定而有保障等特點。其次就是注重學生的品質與道德的教育方式，它的范圍是很大的，它既包括注重鍛煉學生們的道德，政治以及思想品質，還注重培養學生們的心理健康素質，法律知識以及青春期應該注意的事項等等，隨著時代的變化，學生的心理以及生理也發生了很大的變化，所以我們要制定新的語文學科德育來培養學生們的各項素質。

二、將小學勞動教育融入到語文語文學科德育里有什么好處

1.發展性

將小學勞動教育融入到語文學科德育里具有發展性。語文學科德育的主要作用就是在進行教授課程時要做到德育為輔，從而讓學生學到知識的同時形成良好的價值觀以及道德觀，培養并鍛煉學生們的思想道德品質。所以將勞動教育尤其是小學勞動教育融合到語文學科德育里的話，會使學生從小學開始就形成一種良好的勞動品質。另外在進行語文學科德育的教授過程中，要時刻尊重學生們的意愿，老師要做到包容學生們的各種性格，支持和多加鍛煉學生們堅持以及可以對老師產生質疑的學習態度，跟隨學生們的內心布置相應的德育教學內容，讓學生們在歡快的教學氛圍中學到知識。

2.層次性

語文學科德育是有層次性的。每個語文學科所學知識不同、所學的層次自然也不同，教學體系其實都是一個從簡單到難的過渡體系。從小學，初中一直到高中每個階段中都有著語文學科德育的內容，比如《道德與法治》中的民族精神以及愛國精神，但是他們在不同階段又是有著不同的意義的。與此同時學生的思想也是具有層次性的，隨著年級的增高、年齡的增長，語文學科德育要根據學生的心理情況、思想情況以及知識的增加做出相應的改變。所以如果開始在小學期間就將勞動教育融入到德育教學中，隨著年級的增高，學生們小學時因為參加過勞動教育所形成的良好習慣便有了好處，同時勞動教育也是具有層次性的，小學時的勞動教育只是簡簡單單的教我們如何做到獨立和怎樣幫助父母做家務等非常簡單的任務，隨著年級的增高，勞動教育也開始慢慢的變得復雜，所以開始小學勞動教育做好基礎的話是非常重要的。

3.整體性

勞動教育與語文學科德育具有整體性。本身勞動教育德育是一個由簡單到復雜的層次結構體系，但是每個語文學科教學中所采用的方法以及知識技能是一致的，所以說具有整體性。因為小學、中學以及高中的語文學科又分為文科、理科以及其他體育、音樂、美術等類別，所以為了保證每個類別中的勞動教育和語文學科德育具有一致性，必須要制定相應的教學規劃，使之成為一個內部結構密切的整體。

三、通過小學勞動教育從而達到語文學科德育的具體途徑

在學校生活中，學生的主要活動就是上課，實現語文學科德育的具體途徑就是表現在課堂上，更好的教學德育融入到教學實踐中會使同學們形成更好的人生價值觀，它們是密不可分的。我們在上小學時形成了我們初步的人生觀以及價值觀，所以重視小學教育很重要，同時小時候的我們通過勞動明白了父母工作的不易、農民伯伯種地的不易、上學的不易等等，于是注重小學勞動教育就顯得格外重要。

1.做好研究設計，重視系統實施

小學所有科目中，語文學科德育通通都是通過各個學科中的知識體現出來的，不管是表面的還是潛在性的。比如小學中《品德與生活》、《品德與社會》本身語文學科中就存在的德育課，所教授的課程內容是與德育息息相關的，它們所講述的各種思想政治方面的內容都是非常正能量的積極的。學習這些類型的課程時，很多時候我們都會讀到一些愛國志士在國家危亡時的一些故事，這既提升了我們自己的文化知識，同時也提升了我們的愛國情懷，增強了我們愛國的責任與使命感。做好每節課堂的研究設計，將語文學科德育充分融合到教學實踐中去，但是我們不能只是簡單的通過課堂上的知識來提高德育水平，我們也要定期專門進行一些勞動教育，這樣既可以讓同學們在提升自己的思想道德水平的同時也能增強同學們的勞動意識。

2.關注教育生成，突出體驗和踐行

提升語文學科德育關鍵是通過行動進行加深的。身為一名老師，既要完成對自己本語文學科知識樹中所包含的德育因果外，也要做到充分的思考到教育視角方面，注意線索激發學生的情感、素質、團結協作、誠實守信的優秀品質，有很多老師上課之前都是制定了自己的教學計劃的，但是教師要根據上課時學生們的表現對自己的教學計劃進行適當的調整。身為一名學生的話，我們更要通過自己的親身體驗才能提升我們自己的德育，比如我們除了每天通過老師所講授的語文學科德育里面學習知識，還要定期將老師所講授的知識運用到實踐中去，老師所布置給我們考驗動手能力的小作業時，我們要完美地完成它。

小學語文德育不應該只依靠教師的說教和教誨，更應該尊重的學生們的想法，建立一個平等、公正、和諧的上課氛圍。教師更應該熟練運用討論的方式，探究問題的倫理與案例研究的方法，例如：角色扮演、行為模擬、生活經驗等一般學習方法，通過實踐分析、討論、經驗與模擬、認知與德育，使學生獲得積極的情感體驗，滿足其發展需求，促進良好道德素質的形成，提高語文學科道德教育效果。比如，教師定期安排勞動實踐任務，帶領學生們去到社區中完成勞動活動，通過對社區中人員的調查以及采訪得到自己想要的答案。這便是將小學勞動教育充分融入到語文學科德育中的最好表現。這樣才可以將德育深深刻在學生的心里，達到我們想要的最終效果。