如何抓農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量

唐宗權(quán)

學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，畢業(yè)班工作更是學(xué)校工作重中之重。“教學(xué)質(zhì)量好壞”在家長的心中、在老師的心中都是一個(gè)很值得關(guān)注的問題。追根到底是老師的教法不當(dāng)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合，那就需要教師多深思。畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量好壞是

一所學(xué)校的生命線，為了加強(qiáng)學(xué)校對(duì)畢業(yè)班的管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，淺談應(yīng)從以下抓好教學(xué)質(zhì)量：

一、影響農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的瓶頸

1.并校撤點(diǎn)所帶來的生員質(zhì)量不整

農(nóng)村小學(xué)實(shí)行并校撤點(diǎn)后，有的設(shè)教學(xué)點(diǎn)，有的村已不再設(shè)學(xué)校，把學(xué)生輸送到完小，由于各教學(xué)點(diǎn)的生源質(zhì)量不一樣，導(dǎo)致輸送到完小的生源質(zhì)量也是參差不齊，這樣就給教學(xué)質(zhì)量提高帶來較大的影響。

2.留守兒童問題

目前，農(nóng)村學(xué)生家長常年外出打工占有一定比例的，把孩子托付給爺爺、奶奶或親戚朋友看管。這些孩子大部分缺少父母的嚴(yán)格督促、缺少親情，造成一些不良的習(xí)慣的形成，如有的上網(wǎng)打游戲、有的逃學(xué)曠課等，造成了一些問題留守兒童的出現(xiàn)，從而影響提升教學(xué)質(zhì)量無疑是越來越大。

3.學(xué)前教育的質(zhì)量問題

農(nóng)村學(xué)校根本沒有開辦幼兒園的條件，以前都是把入學(xué)年齡將到的收為一個(gè)班，有的還是和一年級(jí)在一起學(xué)習(xí)。沒有專職的幼兒教師，所有科目都由其他老師兼職或者一名教師“包干”。再加上對(duì)幼兒的管理力度不善，造成了學(xué)前教育的質(zhì)量上不去，也從而造成農(nóng)村小學(xué)教育的質(zhì)量。

4.優(yōu)秀學(xué)生的外流問題

當(dāng)今家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之農(nóng)村學(xué)校與縣城小學(xué)相比有明顯的差距，部分優(yōu)生隨父母到外地就讀。一些農(nóng)村學(xué)校因?yàn)槭ピS多優(yōu)生而影響質(zhì)量的提高，而教育質(zhì)量不提高又招不到優(yōu)秀學(xué)生，使差距會(huì)越拉越大。

5.優(yōu)秀教師資源的流失

交通條件、地理?xiàng)l件等因素的影響，村小老師調(diào)到鎮(zhèn)邊學(xué)校，鎮(zhèn)邊學(xué)校教師調(diào)進(jìn)城里，造成優(yōu)秀教師大量流失。使得不少農(nóng)村學(xué)校剩下幾名當(dāng)?shù)氐睦辖處煟瑤熧Y嚴(yán)重不足，這樣便形成了制約農(nóng)村小學(xué)質(zhì)量提高。

二、提升農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）組建思想政治過硬、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的畢業(yè)班教師隊(duì)伍

開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)對(duì)老師的了解并結(jié)合學(xué)生及家長的建議，經(jīng)學(xué)校研究決定安排業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、具有實(shí)干精神的教師到畢業(yè)班任教。他們經(jīng)驗(yàn)豐富、精力旺盛，能與學(xué)生打成一片并積極主動(dòng)擔(dān)任畢業(yè)班工作，勇挑重?fù)?dān)，為學(xué)校工作起到了帶動(dòng)作用。

（二）做好畢業(yè)班學(xué)生的思想工作

畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，部分學(xué)生厭學(xué)，尤其是學(xué)困生，對(duì)學(xué)習(xí)興趣一點(diǎn)沒有，直接影響教學(xué)效果，針對(duì)這種情況，召開畢業(yè)班學(xué)生會(huì)，一是進(jìn)行了遵守校紀(jì)班規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為教育。二是進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教育。三是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從生活實(shí)踐出發(fā)，讓學(xué)生了解讀書能為我們今后的生活帶來哪些好處。通過教育活動(dòng)的開展、增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，激勵(lì)了學(xué)生共同進(jìn)步。

（三）努力提高課堂效率

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。魏書生曾說過：“采百花，釀自己的蜜”，我們要像蜜蜂先“采百花”再“釀蜜”。

上課前一定要認(rèn)真專研教材，準(zhǔn)確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，擬定不同的教案。課前做好充分的準(zhǔn)備，根據(jù)需要制作教具和課件，選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法。備課這個(gè)環(huán)節(jié)中，選擇給學(xué)生教什么，怎么教特別重要。教學(xué)時(shí)，一要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性。二要處理好講與練的關(guān)系。三要加強(qiáng)師生交流，注重學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。四要有的放矢，挖掘創(chuàng)新，重視解題方法的靈活多樣性。五要注重因人施教，讓不同個(gè)性的學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展。

（四）關(guān)愛、信任學(xué)生，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)

關(guān)愛呵護(hù)孩子是教師的天職。關(guān)鍵是能否讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛呵護(hù)，反之等老師沒有愛。我覺得教師首先要全身心投入到教學(xué)工作之中，與學(xué)生真誠交流，讓學(xué)生感受到老師是很在乎他們，老師會(huì)為學(xué)生的進(jìn)步而高興，會(huì)為學(xué)生的失誤或退步而憂心，這樣能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。其次要充分地相信學(xué)生，讓他們有主人翁意識(shí)。我們不僅要重視教材教學(xué)方法的研究，還應(yīng)尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和素質(zhì)差異。再次對(duì)學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而有時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)“視而不見”。不一定激勵(lì)，更不輕易批評(píng)，更多的是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的題目放空白，就要寬容。我們關(guān)愛信任學(xué)生，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)，即使他考不出好成績，你也不會(huì)吃虧，因?yàn)閷W(xué)生總記得你對(duì)他們的好，說不定你就是對(duì)他一生成長影響最大的老師。所以，老師最明智的抉擇是關(guān)愛我們的學(xué)生。

（五）做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

畢業(yè)班課任教師都要制定培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，要求教師要以人為本，以愛為本，樹立“有差異無差生”意識(shí)，因材施教，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（六）精心設(shè)計(jì)充分發(fā)揮作業(yè)作用

作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的重要途徑，是為鞏固課堂教學(xué)效果而設(shè)計(jì)、供學(xué)生課外進(jìn)行的練習(xí)。它能夠豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，擴(kuò)大知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能，是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一個(gè)重要組成部分。

（七）利用家長會(huì)、家訪做好家校聯(lián)系，關(guān)注留守兒童

畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，讓學(xué)生有一個(gè)和諧的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境十分重要，必須做好畢業(yè)班學(xué)生家長的思想工作，因此，召開畢業(yè)班家長會(huì)，了解學(xué)生在家里的學(xué)習(xí)、生活狀況，利用家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行集中培訓(xùn)，對(duì)于問題較多的學(xué)生，可隨時(shí)單獨(dú)聯(lián)系家長溝通交流，講清家長的配合對(duì)孩子教育的重要性，教給家長一些有效教育手段和教育方法，并在互相配合的同時(shí)明確分工，老師側(cè)重知識(shí)、技能和方法的傳授，家長則側(cè)重學(xué)生良好行為習(xí)慣品質(zhì)的養(yǎng)成教育，切忌把家庭教育當(dāng)成學(xué)校教育的延伸，把家長當(dāng)做老師的助教。

畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量好壞，是關(guān)系到學(xué)校聲譽(yù)。通過教師和家長相互溝通，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。