巧用希沃白板 點亮語文精彩課堂

陳婉儀

摘要：在新時代的大背景下，信息技術與學科教學的融合已成為一種趨勢。在小學語文課堂教學中，信息技術是強有力的“輔助軍”。而希沃白板，是針對信息化教學而設計出的一種新型互動教學平臺。在小學語文教學中，巧用希沃白板里的“蒙層、學科工具、課堂活動”等，不僅能吸引學生的注意力，激發學生的學習積極性，還能提高教師授課的效率與質量，點亮語文精彩課堂。

關鍵詞：希沃白板 蒙層 學科工具 課堂活動

現如今，傳統的“黑板+粉筆”的教學方式已然被“信息技術”取代，信息技術已被廣泛應用到各學科教學當中。小學生年齡較小，對事物缺乏持續注意力，而小學語文知識內含文化精粹，學生在理解字詞、品析文意、感悟情感時，難免會產生枯燥難懂之感，進而丟失學習的興趣及信心。因此，我們教師要與時俱進，運用新時代的信息化手段——希沃白板，給學生提供一個浩瀚有趣的語文世界，吸引學生的目光，引導學生去積極探索與體驗，點亮語文精彩課堂。那么，在小學語文教學中，教師如何巧用希沃白板點亮精彩課堂呢？下面我將從以下幾方面來進行論述。

一、巧添神秘蒙層，點亮語文精彩課堂

希沃白板里的“蒙層”，就是將圖片和文字進行遮蓋，需要的時候再用橡皮擦擦除揭開，起到強調的作用。新課標明確指出，要保護學生的好奇心和求知欲，激發學生的學習興趣。巧添蒙層，可以為語文課堂增添神秘感與驚喜感，幫助教師實時反饋，現場生成。

希沃白板里的“蒙層”還可以幫助我們實時反饋，現場生成。我們教師在上課時往往會有多個預設，但是學生猜想的順序并不一定按照我們心目中所想的來，而“蒙層”則可以有效解下預設的鐐銬。

“蒙層”，其實就是課件內容的“神秘隱身衣”，可以應用在理解文章、揭曉答案、練習句式、活躍氛圍等方面，直觀便捷。在教學中，只要我們巧添神秘蒙層，快速創設教學情境，就能吸引學生注意力，讓其進入學習狀態，現場反饋與生成，點亮語文精彩課堂。

二、巧用學科工具，點亮語文精彩課堂

隨著信息技術的發展，越來越多語文教師學會運用多媒體課件呈現教學內容，但課件的質量卻往往參差不齊。尤其是學生較難理解的古詩文內容，如果把課件內容一股腦地呈現在學生眼前，學生很容易就會產生視覺疲勞，對課堂的注意力也會急劇降低。這時，我們就要懂得去運用希沃白板備課界面里的“學科工具”，去點亮語文精彩課堂。

希沃白板提供了古詩詞、漢字、拼音等語文學科工具。如在執教《山居秋暝》一詩時，為了讓學生了解詩人，我巧用學科工具里的“古詩詞”工具，點擊“王維”，展開了詩人介紹。如果還想要學生進一步了解詩人，還可以點擊詩人百科跳轉到網頁，帶領學生一起走進“詩佛”王維的生平。了解完詩人后，我就點擊左邊的播放按鈕，播放詩詞朗誦資源，讓學生跟著朗讀《山居秋暝》，在初讀中品味詩人的經歷，并體味詩人的情感。對于古詩里需要重點掌握的字詞，我采取了標重點以及注釋的方法，標重點后的字詞顏色會與其他字體不一樣。如我在課堂提問學生：“隨意春芳歇”的“歇”是什么意思？根據學生的回答，我再點擊“歇”字，“歇”字下方就會出現“盡”這個解釋。在疏通字詞之后，我就請學生根據自己的理解進行古詩翻譯，在學生翻譯完之后再點擊“翻譯按鈕”出示課件的翻譯，左右比照，學生思路更加清晰。而《山居秋暝》這首詩中的最后兩句，表達了詩人對山林生活的向往之情，是需要學生重點掌握的，所以我在這里使用了“遮罩”，在新的一頁課件把最后兩句“遮起來”，讓學生自主填寫，這樣能夠更好地檢驗學生對這兩句詩句的掌握情況。最后，我還出示了與本詩相關的課程視頻——走進王維，讓學生進一步領略詩人高潔的情懷和對理想境界的追求，點亮語文精彩課堂。

除了古詩詞、漢字、拼音等語文學科工具，希沃白板還提供了課程視頻、題庫等豐富的資源。我們不用再像以前一樣，在備課時為編輯生字的字音和筆畫、古詩詞意思等去絞盡腦汁。只要我們巧用語文學科工具，就能節省在備課時所花費的時間，并且授課時可以通過鼠標去點擊呈現和收回詩詞內容，省時又有實效，不再需要和以往一樣平鋪直敘地全部呈現。

三、巧設趣味活動，點亮語文精彩課堂

“興趣是最好的老師”。當學生對課堂有了興趣，其學習的積極性就會顯著提高，學習的動機也就會更強。希沃白板備課界面里的“課堂活動”，就可以使得語文課堂更加精彩有趣。

希沃白板里的課堂活動分為：趣味分類、超級分類、選詞填空、知識配對、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇。每一項都有豐富的背景設計與配樂。我經常用到的是“分組競爭”。如在執教《鳥的天堂》一文時，在已經理解品析完文章后，我就巧設趣味活動“分組競爭”，讓多名學生參與到課堂活動中。在限時的競爭機制下，渲染緊張氣氛的音樂一下子就把學生帶入到競爭答題的世界。“《鳥的天堂》的作者是誰？”“大榕樹有什么特點？”“加了雙引號的鳥的天堂是指什么？”等問題的出現，讓學生的大腦快速運轉，學生的思維能力和反應能力在競爭答題的過程得到了強化。答對或答錯，系統都會有趣味性的提示以及加減分。而且由于是分組競爭的機制，所以學生各有自己所代表的陣營，這也極大地激發了學生的榮譽感。有趣的課堂活動，能讓學生在活動中快樂學習，有效地鞏固已學的知識。

如今“雙減”政策要求減輕學生的課業負擔，只要我們能將希沃白板與課堂活動練習相融合，在語文課堂中寓教于樂，把重要的知識點藏在趣味課堂活動中，讓學生親身實踐與體驗，就能讓學生從單一枯燥的作業形式中解脫出來，在激發學生學習語文的興趣的同時，也能真正減輕學生的學習負擔。

“信息化”潮流之下，信息技術與小學語文教學的融合是必然趨勢。而希沃白板是信息時代的優秀產物，是語文教師備課與授課時強有力的幫手，可以優化語文課堂教學，提高教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。只要我們語文教師與時俱進，提高自身的信息技術能力，在語文教學中，巧用希沃白板去點亮語文精彩課堂，學生的語文學習一定可以提質提效，生成不一樣的精彩。

參考文獻：

[1]陳靜怡.信息技術與小學語文閱讀教學深度融合的策略研究[D].四川師范大學，2017.