關于歷史故事在初中歷史教學中的應用分析

梁軍

摘 要：歷史作為一門講述國家歷代史實的基礎性人文學科，對于學生的文化素養等方面的提升具有舉足輕重的作用，新時代教學改革背景下，歷史的創新教學自然是必不可少的。教師可以在初中歷史教學中積極應用歷史故事來豐富教學內容，讓歷史知識更富有趣味性，吸引學生將注意力集中到歷史知識的學習當中，提高教學成效。

關鍵詞：歷史故事;初中歷史教學;應用

引言

歷史可以讓人變得厚重和豐富，學習歷史能夠讓學生更加熱愛祖國，認識和認同民族文化及民族精神，形成良好的三觀，擁有優秀的歷史文化素養。但是歷史課本上的知識卻是枯燥乏味的，在掌握上有一定的難度，想要讓歷史課堂氛圍更加愉悅輕松，讓學生更好地吸收歷史知識，教師可以充分借助歷史故事來活化歷史教材內容，讓歷史知識根據生命力，打造出高效的課堂。

一、歷史教學存在的問題

（一）史料有限，不利于學生建立知識框架

由于中華民族擁有幾千年的歷史，文化源遠流長博大精深，但是初中歷史教材篇幅有限，導致史料被大大簡化，無法展示出每個歷史時期的文化、政治及經濟等等各個方面的知識，只能截取其中很小一部門內容呈現給學生，無法讓學生了解到某一歷史的全貌，很難搭建出系統的知識框架，所以學生在歷史知識的了解和掌握上就會有很多阻礙，學習時會比較吃力，學習效果不佳。

（二）概念太多，很難理解

為了給學生呈現更多的歷史知識點，歷史教材里具有高密度的概念性、濃縮性的緒論知識，卻沒有詳細地解釋和論述，這就使得學生在學習每個模塊知識點的時候面臨著很大的難度，如果教師沒有給予正確的指導，則學生很難理解其中的重難點知識，會給學生造成了很大的心理壓力，很容易讓學生抵觸歷史課程，逃避學習，不利于歷史課程的順利進行以及教學質量的提升[1]。

（三）歷史要素多，記憶量大

歷史知識中會涉及時間、事件、人物、地點等多個要素，知識點非常多且瑣碎枯燥，學生需要記憶大量的史料，且還需要對于每個歷史事件的歷史影響及意義有深刻的思考和理解。但是現實中，學生學習歷史的課時是很有限的，再加上其他學科的學習壓力，學生很少有充足的時間去記憶這些含量大且復雜的歷史知識，記憶時很容易出現混淆和錯誤，如果教師沒有有效的教學方式，那么學生在歷史學習上會比較吃力，很難很好地掌握所有的歷史內容。

二、歷史故事在初中歷史教學當中的應用策略

（一）利用歷史故事提升學生的學史興趣

學生在學習初中歷史知識過程中，需要記憶大量的時間、人物、事件等信息，知識量大且十分瑣碎，這對于自控能力比較差的初中學生來說就比較難，教師若知識籠統地闡述教材內容，則很容易消磨掉學生僅有的學習興趣和積極性，會很大程度上影響學生的學習效果。而在教學中教師如果可以引用有趣的歷史故事，再讓學生認識到歷史的價值，則可以將學生的注意力吸引到歷史知識的學習中，提升學生對歷史的學習欲望，使得學生對于教學內容的記憶和理解更加深刻，從而全面地提升學生的學習效果。但是需要注意的是，教師選擇的歷史故事必須與教學內容緊密相連，且要具有真實性。如此才能不失偏頗，給學生給予正確引導。

（二）融入歷史故事豐富教學內容，幫助學生掌握重難點知識

教材的內容畢竟是很有限的，想要讓學生了解到更多的歷史知識，教師在歷史教學中必須要注重歷史故事的合理引入。教師可以在網絡或其他知識材料上選取符合教學需要的歷史故事來豐富歷史教學內容，讓學生可以通過多樣的歷史故事輕松的理解和掌握歷史教材內容的重難點知識，從而加強學生對歷史知識的認知，提高學習的效率，獲得高效的學習成果，讓學生更加有動力投入歷史知識的學習[2]。

（三）借助歷史故事幫助學生構建完整的知識體系

前文我們說過歷史教材當中知識內容不夠全面系統，不利于學生構建知識框架，學習時會存在很大的阻礙，那么教師則可以有效利用歷史故事來串聯起那些歷史知識點，讓歷史知識內容更加飽滿和完整化，讓學生可以整體上系統地把握知識走向及內容，更好地理解和記憶歷史知識。

（四）借助歷史故事引導學生自主學習

枯燥的歷史教材內容是不受歡迎的，可是故事是有趣的，教師在歷史教學中利用歷史故事解釋歷史教材的知識點的時候會無形地給學生提供一種新的學習方式，當然教師也可以明確地要求學生根據自己的教學方法在課后學習歷史知識時搜集大量相關歷史故事，進行自主思考及探究，來幫助自己理解教材知識點，明白其中蘊含的意義。如此，不但可以讓學生了解到更多的歷史知識，還可以提升學生的學習能力，養成自主探究學習的良好習慣，從而實現學習的有效性[3]。

結束語

總的來說，枯燥的歷史知識是很難被學生接受的，人人都愛聽有趣的故事，教師可以很好地利用這一特點，積極創新教學方式，采用大量與教材內容相關的精彩的歷史故事來提升學生的學習興趣，幫助學生構建完整的知識體系，更好地理解和掌握重難點知識內容，形成自主探究學習的習慣，提高學習能力，為后續的學習和發展夯實基礎。

參考文獻

[1]李俊達.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].2021.

[2]崔俐俐.歷史故事在初中歷史教學中的運用分析[J].課程教育研究，2020（19）：2.

[3]張仁君.歷史故事在初中歷史教學中的應用分析[J].課程教育研究，2019（12）：149.