高中思政課教學中培養學生責任擔當精神的思考與探究

何敏

摘 要：受國內國際大環境的影響，高中學生的思想觀念波動變化較大，高中階段也正處于思想價值觀塑造建設的關鍵階段，如何通過思政課教學將中學生的擔當精神培養落實到實處，使其真正擔當起歷史使命和時代責任也成為本文探究的重點。

關鍵詞：思政課教學;高中生;責任擔當

回顧中共黨的百年發展歷史，每一次重大的社會變革和取得偉大成就的背后都需要青年們的付出，每一次社會的進步與飛躍都離不開青年們的貢獻。因此，從歷史與現實發展邏輯來看，青年身上肩負著推動社會發展使命和責任。

一、高中思政課重視培養中學生責任擔當精神的原因分析

當前我國進入百年未有之大變局，變幻不定的國際形勢、激烈的意識形態對沖、復雜的網絡環境等因素對當代青年的價值觀塑造產生重大影響。如現實生活中存在因青年學生的國家觀民族觀淡化，我國人才流失嚴重;因青年學生的價值觀扭曲不健全，青少年犯罪問題頻發等。因此，要重視對當代青年社會主義核心價值觀的養成，引導其樹立正確的利益觀、價值觀、歷史觀、民族觀、國家觀，培養其責任擔當精神，在百年大變局中真正成為符合新時代要求的有志青年。

思政課本質上是全面貫徹黨的教育方針，立足新時代中國的背景之下，用新時代中國特色社會主義思想鑄牢思想根基，進行社會主義核心價值觀教育，提高思想道德素質，為黨的事業培養人。青少年階段作為扣好人生第一粒扣子的關鍵時期，大力培養好新時代有責任能擔當的青年學生，既是思政課的重要政治任務也是關鍵的育人任務。因此，將新時代中國特色社會主義思想引入到高中思政課堂教學中，培養學生的責任擔當精神是十分必要且有意義的。

二、高中思政課教學中培養學生責任擔當精神的方法探究

（一）上好理論課堂，增強黨的思想引領

思政教材中的理論內容來自馬克思主義、馬克思主義與中國實踐相結合的系列理論成果。追本溯源，從教材到原理著作，理論逐漸深入且系統化，更加有利于理解我國走中國特色社會主義道路的正確性，從而樹立與堅定“四個自信”，始終堅定擁護中國共產的領導。將習近平新時代中國特色社會主義思想貫徹落實到課堂教學中，通過深入研究學習理論知識，有效結合四本教材的內容開展讀原著、學原理活動，豐富課堂教學內容，以黨的指導思想引領學生的成長，加強理論武裝。

比如在有關當代國際社會的知識學習中，系統學習習近平外交思想的重要論述，多聽多看多學習近平總書記的外交發言講話內容，深刻認識全球化時代下開展合作協作機制的現實與理論意義，切身感悟中國在全球治理中貢獻的智慧力量與責任擔當，在拓展學生國際視野的同時強化國家利益至上意識，進而強化政治認同，強化學生維護國家政治安全的責任與擔當意識。

（二）講好紅色故事，深化愛國主義教育

在黨的百年發展奮斗史中，無數仁人志士與黨員代表用自身的行為共同締造了許多的歷史，也演繹了許多真實且鼓舞人心的紅色故事。通過將英雄事跡、經典戰役、重大會議等紅色資料引入思政課堂，講好紅色故事，講活黨史故事，每一紅色事跡背后的革命英雄人物都是值得青年學生敬佩與學習的榜樣，用鮮活的紅色故事增強思政課的感染力與共情力，在深化“四史”教育的同時引導學生堅定理想信念，將個人利益與集體利益、個人前途與國家命運相結合，明確新時代青年的責任擔當是什么。

比如在有關黨的知識學習中，引入抗美援朝戰爭中的長津湖戰役這一史實，借助影片、照片等史實資料展現當時嚴酷的環境、慘烈的戰場、志愿軍鋼鐵般的意志，將共產黨員的不怕犧牲、英勇斗爭、對黨忠誠、不負人民的擔當使命觀直觀呈現，同時在教學中堅持“歷史——現實”的邏輯，以史為引，呈現連接現實中抗美援朝老兵的戰役故事及其在現實生活中的先鋒榜樣事跡，從而引導學生樹立正確的歷史觀、國家觀，深化學生的愛國主義情懷，在感悟英雄人物的先進事跡和共產黨的偉大精神的過程中，賡續紅色精神命脈，傳承為人民謀幸福、為民族謀復興的使命與擔當。

（三）用好時政信息，扎實責任擔當精神

思政課的內容不僅取決于課本教材上的知識，還需將知識從課本延續到現實，根植于中國特色社會主義偉大實踐的土壤。時政資源作為思想政治學科課程資源的重要補充與拓展延續，時政信息的引入可以增強學生的思辨能力與政治敏感意識，與時俱進的傳達與學習黨和國家的大政方針政策，創新思政課的上課內容與上課形式，針對性的落實思政課培育新時代黨的事業所需要的接班人這一重大政治任務。

例如在有關我國外交政策知識的學習中引入“主場外交”的時政訊息新聞，既深化習近平外交思想的學習，真實的感受我國外交政策如何落實，彰顯中國外交魅力的同時激發學生的責任擔當精神，增強對本民族的底氣與自信心。

青年是民族的希望，國家的未來，要重視發揮思政課的政治功能和培育功能，引導青年的健康成長，不斷提升自身本領，拓寬視野，真正擔起中華民族偉大復興的大任，踐行時代新人的使命責任。

參考文獻

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