如何發展幼兒的語言表達能力

凌朝娥

幼兒期是語言發展最敏感、最關鍵的時期。也是儲存詞匯最迅速的時期。一個人的道德修養、文化水平、社會身份往往可以從他說話用詞、語調口氣中看出。因此幼兒期語言的訓練值得重視，幼兒園語言教育工作刻不容緩。創設良好的語言環境，豐富幼兒詞匯量和生活經驗，抓住生活中的各種表達機會培養良好的語言習慣 ，經過一個長期有效的學習過程，幼兒的語言表達能力一定會得到健康地發展。

一、創設一個良好的語言環境使幼兒有話敢說

寬松和諧的語言環境是幼兒學習與發展的前提。一個自由、寬松的語言交往環境，可以使幼兒養成良好的語言交往習慣。一旦在集體中形成了良好的語言學習、交往習慣，就能達到讓幼兒在良好的環境中有話敢說。

作為教師要支持和誘發幼兒的表達意愿，抓住幼兒的心理特點和心理需求，選擇他們感興趣的內容引發話題。鼓勵每一個孩子發表自己的想法，平等地對待每一個孩子。使孩子們在輕松、愉快的環境中表達，這樣才能是幼兒有話敢說。在日常的生活中，注意和幼兒溝通，有目的地提出一些問題。如：誰給你買的漂亮裙子？你最喜歡誰？媽媽在哪里上班等等……哪怕孩子只回答一個字，也要給予表揚。這樣時間長了他們也就慢慢開始說話了，在活動中利用幼兒喜歡的游戲進行語言聯系。如吹泡泡、老狼老狼幾點鐘等游戲活動，把握時機、鼓勵幼兒的每一次表達。讓孩子們通過語言表達體驗到語言交流的意義、成功和快樂。不僅這樣還可以利用個別優勢，積極鼓勵班上一些語言表達能力較強的幼兒，以少帶多、以強帶弱，使幼兒真正體驗語言交流的樂趣。

二、豐富幼兒的詞匯量和生活經驗使幼兒有話可說

（一）在日常生活中豐富幼兒的詞匯

日常生活中是幼兒學習語言的基本環境。日常生活中，作用于幼兒的詞句都是與一定的事物、動作同時出現的，即物、動作——詞，總是同時作用與幼兒的視覺和聽覺。因此，在日常生活中，我注意抓住時機進行詞匯教學。

（二）通過觀察豐富幼兒的詞匯

直接觀察是幼兒認識事物的重要途徑，也是豐富幼兒詞匯的重要來源。但是幼兒還不能自動地對所看見的一切事物、現象形成明確的概念，因為幼兒還不具備分辨事物的本質與非本質的能力，幼兒的觀察必須在成人的指導下進行，才能形成正確的概念。成人一方面是通過語言組織幼兒觀察，另一方面是教給幼兒相應的詞匯，讓其用語言把認識成果鞏固下來，使詞與直觀形象建立鞏固的聯系。

（三）運用教學游戲（智力游戲）進行詞語練習

游戲的活動性和廣泛性的特點，符合幼兒的興趣，可以比較容易地把他們吸引到學習活動中來。通過游戲練習詞語的運用，教學要求是在幼兒“玩”的過程中完成的，幼兒有興趣，他們為了大膽游戲的目的而克服困難，遵守規則，從而獲得了練習。提供了練習的機會，減少學習的難度。在進行教學中，我常常選擇一些游戲，讓幼兒正確使用名詞、動詞、形容詞、禮貌用語、代詞、量詞、方位詞、副詞、介詞、連詞、同義詞和反義詞等。

（四）通過朗讀文藝作品豐富幼兒的詞匯

兒童文學作品的語言，是經過作家提煉加工的語言，具體生動、形象等特點，易于幼兒理解和接受。一些代表抽象概念的詞，如光榮、犧牲、誠實等;一些形容人的心理活動、狀態的詞，如等待、興奮、激動等，是難于通過觀察、參觀來了解詞義的。而文學作品的生動情節和形象描述，能幫助幼兒較快地理解這一類詞的詞義。朗讀一段作品后讓幼兒說一說剛才學會了哪些詞，這樣做就加深了幼兒對新詞的印象，引起他們對詞匯的注意和興趣。幼兒也能把在文學作品中學到的一些詞運用到談話和講述中去。

（五）通過各科教學豐富幼兒的詞匯

幼兒園的各科教學都是有目的、有計劃地向幼兒進行教育，豐富知識，形成概念。除了通過語言課外，我還在其他科目的教學中豐富幼兒的詞匯。如美工課，教幼兒叫出“蠟筆”、“鉛筆”、各種顏色、線條、形體、動作的名稱;體育游戲活動教幼兒掌握有關走、跑、跳、爬等動作的名稱;音樂課中教幼兒掌握有關手位、步法等基本動作的名稱。

教孩子體驗生活中的喜怒哀樂，大自然中的一草一木，一山一水都可以成為幼兒觀察的對象，生活中的每一種情緒，每一個活動都可以成為幼兒體驗的內容，鼓勵幼兒把自己所見所聞所感大膽地表達出來，或者讓幼兒再講出來等等，同時還可以利用圖書、故事電視等形式為幼兒提供表達與交流的機會，提高幼兒的語言能力。如看圖講述可以培養孩子的想象力、語言組織能力，語言表達能力和思維能力;講述故事或背誦詩歌可以培養孩子的記憶力和語言的流暢性，這樣還可以讓幼兒在邊讀書邊看中培養對文字的興趣。

三、抓住生活中的各種表達機會，使幼兒有話愿說

生活中幼兒隨時有表達意愿的感受，要求我們應關注幼兒的想法滿足其要求，抓住生活中各種表達機會，鼓勵幼兒表達自己的想法和感受，使幼兒在活動中學會傾聽與表達，在同伴玩和游戲中學會相互交流。讓幼兒在與同伴和成人的交流中感受說的樂趣，而這種快樂的情感體驗又會促使幼兒樂于交流與表達。

發現孩子與小伙伴在一起時總有一種表達的欲望，總能簡單地說一些自己的見聞感受，可是一見到陌生人時，有的孩子卻表現得縮手縮腳很不自然，這是因為孩子的年齡特點和與外界接觸的量的多少所致，因此我們要提供他們說話的機會。“童言無忌”，所以對于他們的“胡言亂語”不要橫加干預，反之應多給一些有益的鼓勵，這樣慢慢地孩子們就愿意與人交往，愿意多說話，自然孩子的語言表達能力也就越豐富了。要鼓勵孩子多開口，提供給孩子說話的機會。對不怎么開口的孩子，需要教師更多的關懷、鼓勵、引導，可以通過看動畫片或做游戲的方式喚起孩子說話的興趣，只有當孩子有了興趣時，才能讓他“無所顧忌”開口說話，才能表達自己的感受和愿望，這時候孩子的語言表達能力就得到了有效的鍛煉與提高。

幼兒的語言表達能力。是幼兒自身成長的需要，也是全社會的責任和義務，讓我們大家共同努力，為孩子創造一切機會，讓孩子們無拘無束地表達、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高幼兒的語言表達能力做出應有的貢獻。