新時代小學語文教學有效性的策略探究

黎靈巧

語文是培養學生人文性和語文學科素養的主要課程，隨著新時代課程改革的不斷推進，小學語文教學也有了更高的要求。在課堂教學面臨最大的挑戰就是無效和低效問題，課堂教學從整體上看，正朝著理想的方向不斷推進，但是由于我們教師對新課程理念理解、領會的偏差，以及教學實踐經驗的缺乏，在課堂教學改革中出現了許多非語文、泛語文、形式化、低效化的現象，嚴重影響教育教學質量，提高課堂教學的有效性對深化教學改革勢在必行。教師要借助豐富多彩的教學環節和異彩紛呈的教學設置，提升小學語文教學的有效性，增強小學語文教學的整體質量，進而全面提高小學生的綜合素質。如何提高課堂教學的有效性呢？下面淺談增強語文教學有效性的策略。

一、營造良好學習氛圍，激發學習興趣

新課程改革下，很多小學教師積極轉變教學方式和教學環節，但是有的教師教學的思路還比較陳舊，教學的過程也單一化，許多教師在課堂上進行枯燥的講解，小學生的主體性難以展現，只能被動的接受，在很大的程度上影響了小學生對語文學習的興趣。“興趣是最好的老師”，這年齡段的小學生活潑好動，對新鮮事物具有強烈的好奇心。語文課堂上如果創設良好的氣氛，能營造一種具有感染力的教學情境，能有效激發學生的學習語文興趣。學生的興趣一旦得到激發，教育教學就會收到得事半倍的效果。

互聯網技術已經應用到了小學語文教學的各個環節中，為小學生呈現出豐富的教學資源，通過圖文并茂以及小視頻的方式吸引小學生的注意力，因此受到了小學生的喜愛。教師可以利用互聯網設備結合教學的內容，通過播放音樂、圖片、微視頻、游戲、唱歌的形式，引導小學生積極投入到語文學習中，進而激發小學生的學習興趣。比如：在學習五年級語文《草船借箭》時，可以先讓小學生自主搜集作者羅貫中的介紹，然后在課前五分鐘對作者進行介紹，然后使用多媒體設備，為小學生播放《四大名著》簡介及《草船借箭》的歷史背景相關的影視作品或者小視頻等，讓學生對四大名著有初的了解，對《草船借箭》的人物角色有基本的認識。在教學通過使用多媒體設備播放圖片和視頻的形式，小學生的注意力很快吸引到課堂上，小學生不自主投入到學習氛圍中，進而對文章的內容進行深層次探索，使得小學生對語文學習的積極性更高，激發了對語文學習的興趣;同時也轉變了教師在課堂上單一講述的方式，語文教學氛圍更為輕松。教師也可以設置一些趣味的、富有挑戰性的、懸念式、質疑問難的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來。如：在上《四個太陽》一課時，教師可以先播放歌曲《種太陽》，讓孩子們邊拍手邊唱歌，歡快的歌聲成為輕松的教學氣氛，教師再通過情境創設，簡筆畫四幅“太陽”引入課題，隨課題字理識“陽”字，畫“陽”的象形字，提高低段學生的識字效率，培養識字能力及學習的興趣，提高學生的注意力，同時讓學生感受我國文字的美感。接著教師提問：這么多的太陽是干什么呢？帶著疑問，讓學生走進課文。學生在懸念下產生了認知矛盾，對疑問有了探究的欲望，自覺地去思考、分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，激發了學生的思維，碰撞出靈感的火花。

二、創設多元教學活動，加強師生互動

在小學語文教學中，教師的教學內容需要結合小學生的實際情況以及個性特征等，為學生創設出多元化的教學活動，并在活動中加強師生之間、生生之間、人機之間的互動，便于教師全面了解學生，為優化語文教學內容奠定基礎。比如：在教學《北京的春節》前，寒假期間教師先向學生提出學習要求，讓學生觀察、了解、訪問并記錄：在春節期間，我們家鄉有哪些傳統習俗？春節的由來，也可以了解其他地區過春節的習俗等，課上提出問題：北京的春節與我們家鄉的春節有哪些不同？讓學生展開豐富的聯想，快速融入到對課文內容的學習中。教師順勢為學生播放我國不同地區在春節期間的傳統活動，幫助學生理解文章的內容。然后將文中的時間、開展活動及方式重點詞語等，用圖文方式讓學生展示在黑板上，小學生對文章的內容能夠有清晰的梳理和理解，根據自己的理解，結合家鄉的風俗習慣，談談家鄉還有哪些風俗？教師再將教學的內容進行拓展延伸，讓學生在課后整理出五十六個民族在春節期間的風俗習慣或者你喜歡家鄉的哪個節日，人們是怎樣過傳統節日等制作手抄報或PPT、視頻等方式，在課堂上進行展示，將課內教學與課外鞏固相結合，拓展學生知識面。以問題導入的方式，吸引學生的注意力，有助于學生進行思考，啟發學生的智慧。課堂討論能使學生逐漸進入樂學、會學、善學的境界，提升小學語文教學的整體效率，對小學生的知識面進一步延伸和拓展。

三、提升語文核心素養，提高教學效率

在小學階段，語文學習的重點就是字、詞、句、段、篇的學習、掌握與運用，生字與詞語語文學習的基礎，同時也是語文建構和運用以及培養語文核心素養的主要內容。語文教學中，教師應以對語言建構核心素養的培養為基礎進行課堂設計以及教學工作;對學生進行正確引導，采用形式多樣教學方法指導學生感受及體驗語言。利用閱讀課、讀書節、讀書分享、寫讀后感、設置圖書角、課內和課外閱讀活動等方式培養學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中，引導學生有身臨其境的感覺，對作者在文章中所表達的情感和所描繪的情景進行體會，形成自己的語文思維方式，培養學生語文思維能力，提高學生的閱讀水平，豐富學生的語文知識面，提升學生的語文學科素養。在教學過程中，教師還可以將語文課本內容作為載體，對學生進行思想教育、美的影響和熏陶、愛國教育，通過實踐活動來對學生的語文能力以及文學創造能力進行培養。培養小學生的學習能力、探究能力、創新意識、協作能力以及思想道德素質，進一步強化小學語文課程的教學效率。

總之，營造良好學習氛圍，構建新型的師生關系是時代發展的需要;創設多元教學活動，加強師生互動是我們教師應該努力的工作方向;提升學生語文核心素養，是提高教學效率的有效途徑。教師在教學中要不斷不斷完善和創新，熟練運用課堂教學的有效性策略，真正提高課堂教學的質量。