桂西北地區中學民族傳統體育開展現狀的調查研究

黃文庭

少數民族傳統體育是我國體育事業的一個重要組成部分，對提高各族人民的健康水平、增強民族向心力和凝聚力、促進民族團結和社會文化進步起著重要作用。少數民族傳統體育以其趣味性和娛樂性特點，激發了學生強烈的參與愿望，其健身效果明顯，有利于學生身體素質的提高，突出健康第一、終身體育的理念。而學校又是民族傳統體育發展的中介，是原始形態的體育走向規范化、科學化、普及化的重要途徑。本文章以西林縣少數民族傳統體育項目的開展現狀作為研究切入點，結合西林縣各中學體育教學課程，探討民族傳統體育項目引進中學體育課堂的可行性，為區域性民族傳統體育項目的傳承與發展提供理論依據。

一、研究對象和方法

1.研究對象

研究對象桂西北地區中學民族傳統體育開展現狀，調查訪問的對象西林一中、西林二中、西林民族中學3所中學，開展民族傳統體育活動。

2.調查研究方法

（1）文獻資料法

（2）調查問卷法

（3）實地考察和訪談法

二、少數民族傳統體育在西林縣中學開展的狀況

1.學生參加少數民族傳統體育的項目選擇

通過表1看出，西林縣區域學校經常開展的民族傳統體育項目主要是拔河、武術、板鞋競速和陀螺。拔河的人數多，只要有一塊平整的場地即可進行，器材容易找到;板鞋也同樣的場地，陀螺、毽球和跳繩用一小塊場地就可以進行，平有多數學生自己帶有陀螺、跳繩和毽球到學校，開展起來相對容易。其他項目要求系數的難度和技術要求相對高，并不是所有學生參加，因此類項目則有一定的學校運動會開展比賽的項目。表演類的項目武術是各種活動如學校節慶中進行的。根據數據表示開展的都是一些學生歡迎且容易開展的項目。

2.學生參加少數民族傳統體育的興趣取向

從調查現狀來看，學生和教師對少數民族傳統統體育還是有較強的興趣的，占三分之二以上的學生對少數民族傳統統體育是非常喜歡的，比較喜歡的比例也相對很高，不喜歡的占比例的很少，在西林開展中學民族傳統體育還是比較具有獨特的民族風格、較強的思想性，趣味性，多姿多彩的民族傳統體育文化。

3.體育教師狀況

通過訪談了解到西林縣中學師資情況：民族傳統體育教師總計為3人，占總人數的13.63%，體育教育教師總計為8人，占總人數36.36%，運動訓練教師為7人，占總人數31.82%，其他體育教師為4人，占總人數18.18%，三個學校中民族傳統體育教師占的比例較小，所以要順利開展少數民族傳統體育，師資力量也存在不足，要引起教育部門的重視才可以加大師資團隊。

4.學生參加少數民族傳統體育的場地器材條件

經過調查民族高中，籃球場6個、足球場1個，拔河繩3條、陀螺20個、板鞋20對。西林二中，籃球場4個、足球場1個、拔河繩4條、陀螺25個、板鞋20對。這兩所學校的場地器材相對豐富，開展民族傳統體育就相對容易了。西林一中因受場地的制約，就地器材而言，擁有較少，比較普遍的是拔河繩、跳繩、武術刀棍、杠鈴和學生自帶的毽球。

三、學校領導對少數民族傳統體育的重視程度

1.學校領導重視情況

通過對三所中學的22位體育教師調查了解學校領導還是不夠重視， 31.82%的體育教師都認為學校領導支持開展少數民族傳統體育類的課程，27.27%的體育教師認為學校領導不支持，40.91%的體育教師認為不清楚情況，所以要順利開展少數民族傳統體育，這些還需要學校領導之間的溝通，引起教育部門領導的重視，課程轉化還需要時間的發展，該課程要寫入教學大綱，缺乏正規化。

四、西林縣中學民族傳統體育開展的對策與建議

1.加強宣傳，弘揚民族傳統體育文化

我國民間體育的傳承與弘揚，在現階段必須對其加強宣傳，要站在繼承和弘揚民族傳統文化的認識高度，擴大對民族傳統文化的宣傳。宣傳的內容包括民族傳統體育的文化歷史和價值，各民族傳統體的項目及組織形式等;宣傳的途徑主要是舉辦比賽，利用電視和報刊雜志，民族節慶等活動進行民族傳統體育項目表演。

2.轉變觀念

長期以來，學校體育中主要以現代體育教學內容為主，從而使得民族傳統體育脫離學校體育教學課堂，被西方體育一步步擠壓。因此民族傳統體育與學校體育相結合要在弘揚民族傳統體育文化主旋律的前提下，融合、吸收、接納現代體育文化，進一步改良民族傳統體育文化，使之更具有競爭性和時代感。

五、結語

教學內容的設置和學生對上民族體育課的態度也有著直接的聯系。選擇符合學生年齡特點的內容，能激發學生的興趣和求知欲，使之練習情緒高漲，而不符合實際、單調乏味的內容會降低學生的求知欲，并隨之產生消極的情緒。因此，其一：對傳統的教學內容延用、改造、變化，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合;課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結的結晶。其二、對現有教學內容的延伸、拓展，使學練內容生活化;延伸和拓展可以把單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。使各民族學生對其從形式到文化上達到認同，更易在少數民族地區開展;其鍛煉效果也易于科學測量與評價;不但能提高少數民族學生參與體育鍛煉的積極性，為“陽光體育運動”在少數民族地區開展提供新的思路和方法。