淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孫桂平

前蘇聯(lián)科學(xué)家卡皮查認(rèn)為，數(shù)學(xué)是最適合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的學(xué)科之一，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要和切實(shí)可行的。

一、營(yíng)造課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)課堂灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，從讓學(xué)生死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)楣膭?lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新。要讓創(chuàng)新真正走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主和諧的課堂氣氛，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一個(gè)輕松愉快的心理狀態(tài)，能夠積極思考，馳騁想象，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。這就要求教師在教學(xué)時(shí)必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，營(yíng)造學(xué)生探求解決矛盾的氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造興趣，使其處于躍躍欲試的積極求知狀態(tài)，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

二、教給創(chuàng)新方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的多向性，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同的方向思考，尋求多種解決問(wèn)題的方法，找出最佳方案。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，另一方面要重視一題多解，一題多思，一題多變，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面思考和尋找答案，產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能獨(dú)特的解題方法。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門思維訓(xùn)練性較強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)課上教師應(yīng)多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)空間，從一道數(shù)學(xué)題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生打破常規(guī)思維束縛，憑借自己的智慧和能力積極地從不同途徑、不同角度去思考問(wèn)題，為學(xué)生提供創(chuàng)造空間，提供創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

三、引導(dǎo)動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感

楊振寧博士說(shuō)：“中國(guó)的兒童不如歐洲和美國(guó)的兒童動(dòng)手興趣濃，主要原因是沒(méi)有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。”小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作是把知識(shí)物化的過(guò)程，對(duì)掌握知識(shí)有一定的效果和實(shí)際作用，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的編排也充分的體現(xiàn)了動(dòng)手操作的特點(diǎn)，因此，我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感。在教學(xué)三角形面積計(jì)算時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)手操作求知的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在掌握平行四邊形面積計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，通過(guò)剪、移、拼的方法，把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生分別用鈍角、銳角、直角不同形狀的三角形去拼擺平行四邊形，在操作的過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出拼擺理由，對(duì)不同拼擺方法引起爭(zhēng)論、共鳴，同學(xué)們最后通過(guò)討論歸納出同樣的結(jié)論，這種憑借動(dòng)手操作的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在拼擺、交流、爭(zhēng)論、歸納的過(guò)程中主體作用得到充分發(fā)揮，使學(xué)生們體會(huì)到了操作、探索、發(fā)現(xiàn)答案的樂(lè)趣，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新靈感提供了肥沃的土壤。

四、積極引發(fā)聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

聯(lián)想是創(chuàng)造的翅膀，兒童時(shí)期是想象力最豐富、最活潑的時(shí)期，兒童愿意去探索，去發(fā)現(xiàn)各種事物，通過(guò)想象和聯(lián)想，可以開(kāi)拓學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生思維的深刻性，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，從數(shù)學(xué)學(xué)科角度上講，也是從一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題想到另一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的心理活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要方面。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用學(xué)生自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感性材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性，拓展學(xué)生思路，讓學(xué)生思維的翅膀展開(kāi)豐富的想象，讓學(xué)生充分的聯(lián)想、想象，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要手段。

總之，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及教給學(xué)生創(chuàng)新方法的主陣地，教師要樹(shù)立整體的教學(xué)觀，在教學(xué)意識(shí)上要重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展。只要持之以恒，我們就會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的人才。