讓多彩的校本課程點亮學生的校園生活

王宏坤

瑞雪后的操場上，一群孩子正在進行一場激烈的雪地足球友誼賽。雙方隊員各個生龍活虎、奮力拼殺，那激情和掀起的雪花一同在賽場上飛揚。再看看四周圍觀的啦啦隊同學們更是興奮不已，歡笑聲、吶喊聲此起彼伏，孩子們似火的熱情讓寒冬升溫。

這樣的活動場面，是我們學校自實施“雙減”政策以來學生多彩校本課程的一個縮影。校本課是促進學生個性發展、促進學校特色形成的渠道，本著“因材施教、快樂成長”的原則，我們結合學生的年齡和本地的實際情況，開設了“雪地足球”、“魅力中國畫”、“創意舞蹈操”、“藝術剪紙”、“快樂籃球”等校本課程。在“雪地足球”和“快樂籃球”的課堂上，學生們通過專項的身心活動，掌握了一定的體育知識和技能，在鍛煉體魄的同時，激發并展現了學生們的少年活力，達到了增強體質的目的;“魅力中國畫”和“藝術剪紙”是中國傳統文化的一角，“一紙墨香一棵蘭，一剪寒梅一扇春”，學生們用自己的畫筆和剪刀，切身感受著傳統文化的魅力和精神，在活動中傳承經典，弘揚正氣，培養了學生的民族自豪感和文化自信心;由音樂和體育教師聯手開設的“創意舞蹈操”課程，正式成為了大課間的主角，操場上的矯健身姿更是學校一道靚麗的風景線，讓我們感受到青春的活力，生命的韻動……

這些課程的實施如同朵朵在校園綻放的太陽花，豐富了孩子們的學習生活，點燃了孩子們主動學習的熱情。與此同時，培養和鍛煉了學生們的動手能力、團隊協作能力和創新意識。

孩子們如每一片樹葉都有各自的姿態一樣，每個人的個性也各有差異。只有一個人的各方面興趣愛好獲得完美的發展，他的能力才能得到充分的發揮，這也正是落實核心素養的真正目的。但是在學校統一的課程、千篇一律的管理下，就會使他們個性發展形成某種模型化的定式，更談不上因材施教、發展個性了，從而失去了教育的真諦。多彩的校本課程則會讓每個受教育人得到自由的發展，而且多元化的課程還可以為他們的成長提供最大的時空， 使學生有了更多張揚個性、展現自我的機會。例如，擅長體育運動的學生，如果參加了足球隊或籃球隊等體育活動，便可以發揮其特長，并更好地培養其體育素質;愛好畫畫的學生，可以參加簡筆畫或國畫課程，便可以順其意愿自由發展……所以校本課程可以讓孩子們在這個身心健康發展的主陣地上“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。

多彩的校本課程在給全體學生帶來了活力的同時，也為校園送來了勃勃生機，更讓所有的家長看到了孩子美好的未來。學校在進一步落實“雙減”政策時，要因地制宜的開發利用校本課資源，全面豐富和拓展校本課程的內容及內涵，幫助學生去選擇適合自己成長的“環境”，這樣他們的個性才能獲得完美的發展，讓每一個孩子在被點亮的校園生活中，都能留下人生中最美好的回憶。