班級管理之我見

吳一卉

班級管理是學校管理中的基礎環節，是培育人的重要陣地。一個班級的風尚和實效如何，主要看其班級管理是否得法。如何任用、培養班干部，是班級管理成功與否的關鍵;班主任能否有奉獻精神，并把責任心、愛心和耐心融為一體，真誠關心、愛護各個層次的學生，利用一切教育手段充分調動他們的積極性和創造性，是創建先進集體的根本保證。

多年來，在班主任工作中，遇過許多不同類型的學生，可以說是“五花八門”“形形色色”。如何對待這些學生、用什么方法、采取什么措施使他們統一認識、步調一致、認真學習，積極進取已成為班級管理的一個重要課題。下面談談自己在班級管理中所做的幾個方面的工作，僅供同行參考。

一、以學生在校一日為準則，培養學生集體主義觀念

古人云“沒有規矩，不成方圓”。那么作為小學生他心靈純潔，但天生好動，特別是中高年級的學生，他們已有了相當的小學生活經驗，有的已養成了一些不良習慣，那么怎樣才能使他們正常有序發展呢？首先，我利用班隊會對學生進行一日常規的講解，讓他們從思想上認識到學生在校一日必須按學校的常規進行運作;其次，付諸實施，在實施的過程中，教師根據學生的心理特征，創設自我表現的機遇，增強他們的自立、自強、自信觀念，例如：在班級衛生區的管理中，落實到人頭上，不論優生還是差生，人人有責任、任務，并要接受大家的監督、檢查，在評估中，教師做到公正，對事不對人，這樣

學生的責任感增強了。再例如：在課堂紀律、發言以及課后的作業方面都進行了公開、公正的評估，使學生知道自己應該怎樣做和為什么要這樣做，并能做到自覺維護集體榮譽。

二、精心培養班干部，形成班級管理的凝聚力

班干部是班集體的核心，是聯系教師和學生的紐帶，是班主任工作的得力助手、是形成良好班風、班貌的骨干力量。班長又是班干部中的核心，所以班主任在任選班長時，做到謹慎、負責、準確，決不能帶有任何感情色彩。而更重要的是班主任要搭“舞臺”，支持班長唱主角;要以誠待人，讓班長熱情滿懷上“舞臺”;要設計套路，把班長推向前;要大膽放手，讓班長在臺上唱重頭戲;要主動撐腰，讓班長在臺上有威信;要關心學習成績，讓班長在臺上有實力。

班級的自主管理是一種高效的管理模式，它建立在學生自我管理的基礎上，其中對班干部的管理是關鍵，班主任要特別注重對班干部的培養和教育，除了加強對他們的思想政治教育和集體主義觀念的教育外，還要教育他們談化“官”的意識，嚴以律己，以身作則，樹立服務意識和管理意識。使他們明確自己的職責與任務，努力提高自身的素質、認識水平和工作能力，使全體班干部凝聚成強動力核，為班級管理和建設發揮積極的作用。

三、借助集體的力量，使每一個學生不斷成長 每個學生的成長，都離不開老師和家長的引導與教育，更離不開集體的教育和同化作用，集體的力量能使每個同學認識到個人與集體的榮辱息息相關。在集體活動中讓學生體驗快樂，增強班級的凝聚力。本學期，學校開展了豐富多彩的活動，每一次活動不僅給了學生鍛煉的機會，更是一次對學生進行思想教育的極好的機會。因此我抓住每一次活動的契機培養學生的集體榮譽感。拔河比賽中，全體參賽同學奮勇拼搏，取得了優異的成績。歌詠比賽中，全班同學精神飽滿，歌聲嘹亮，獲得了一等獎。在陽光體育冬季長跑比賽中我們班又獲得了全校第一的好成績，并且在每一次的抽測評比中，始終保持第一。 就是這樣，一次次活動使同學們慢慢覺悟、慢慢成長，把集體的榮辱與自己聯系在一起，增強了集體榮譽感，也增強了班集體的凝聚力。沒有活動就沒有教育，在每一次活動中我和學生們一起體驗著、品嘗著、成長著……

總之，我覺得班主任要充滿關愛地看待每一位學生，從關愛與理解出發，用自己的一言一行影響每一位學生，不能抱著與學生斗的心理，要有個健康的心態對待學生，班主任不能過分自尊，要適時放下架子，要以平等心對待學生，要走近學生的心靈，與學生交朋友，要能將心比心，站在學生的角度看問題。班主任要與學生建立一個良好的師生關系，讓學生對我們敢說，敢于表達出自己的真實感受。愛心，如一縷春風，吹進孩子們心靈，如絲絲春雨，滋潤孩子們心田。在愛的教育管理下，一個個學習標兵如雨后春筍般的破土而出，一張張純真笑臉如雨后山花般爛漫開放。