抓大放小，效果更好

邵建華

女兒上學(xué)了，我多么希望她能在知識(shí)的海洋中暢游啊！我告訴她讀書(shū)的快樂(lè)，給她講讀書(shū)多么好，可她根本聽(tīng)不進(jìn)去，像個(gè)皮猴一樣，坐那兒沒(méi)幾分鐘，就做別的事情去了。我花了很多錢(qián)給她買(mǎi)來(lái)精美的課外書(shū)，希望能吸引她讀書(shū)。可她每次拿到書(shū)翻著新鮮，根本不看故事情節(jié)，就扔在一邊。對(duì)此，我非常苦惱。

有一天，我想出一個(gè)好主意。我在紙板上畫(huà)了一個(gè)大大的溫度計(jì)，掛在墻上，同時(shí)找到一本比較薄的書(shū)，名字叫《小羊過(guò)河》，看她今天讀不讀。

女兒放學(xué)回家后，看到掛在墻上的“溫度計(jì)”，好奇地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)鸀槭裁丛趬ι蠏靷€(gè)這樣的溫度計(jì)？”“這個(gè)叫閱讀墻，如果你能認(rèn)真讀一頁(yè)書(shū)并講出來(lái)，就可以用彩色的筆在溫度計(jì)上填格，填格就是代表閱讀的成績(jī)，填的格越高，代表你讀的書(shū)越多。”女兒顯然對(duì)此很興奮，高興地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蹅儸F(xiàn)在就讀吧！”

“現(xiàn)在就讀，這么著急？”

“媽媽?zhuān)乙x，現(xiàn)在就讀。”于是她拿起了那本《小羊過(guò)河》，很快就讀進(jìn)去了。讀完整本后，她高興地在閱讀墻上做了標(biāo)記。她還和我說(shuō)：“媽媽?zhuān)郧拔也恢罆?shū)是這么有意思，那只小羊過(guò)河時(shí)很害怕，后來(lái)它勇敢地戰(zhàn)勝自己。很有趣，咱們?cè)僮x一本吧！”

“今天媽媽累了，不想讀了。”

“那您休息，我讀吧，一會(huì)兒讀完，我就在溫度計(jì)上畫(huà)格，可以嗎？”

“可以。”

從此以后，女兒慢慢地開(kāi)始自主閱讀。家長(zhǎng)想培養(yǎng)孩子自主閱讀的能力和習(xí)慣，不一定是說(shuō)教，可以采取一些智慧的方法。當(dāng)然引導(dǎo)每個(gè)孩子的方法不一樣，父母要去尋找最適合的方式。

女兒所在的學(xué)校管理非常嚴(yán)格，經(jīng)常發(fā)消息通知家長(zhǎng)：“下周要進(jìn)行英語(yǔ)測(cè)試了，請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子……”“下周要語(yǔ)文摸底了……請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子……”看到這些消息，我挺想幫她的，希望她考高分，但轉(zhuǎn)念一想，我現(xiàn)在就幫她、輔導(dǎo)她，什么時(shí)候是個(gè)頭呀，于是我就假裝不知道，也沒(méi)把消息轉(zhuǎn)發(fā)給丈夫，想看看孩子通過(guò)自己的努力能考多少分。沒(méi)想到的是，她竟然在很長(zhǎng)一段時(shí)期里總是得100分，這讓我更習(xí)慣了當(dāng)“甩手掌柜”。

女兒上小學(xué)之前我曾經(jīng)緊張得要命，準(zhǔn)備把全部精力都用在女兒的教育上。我打算每天監(jiān)督她預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、上補(bǔ)習(xí)班。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，“雙減”政策實(shí)施后，課后根本沒(méi)什么作業(yè)，女兒每天都有很多時(shí)間玩兒……

很多人問(wèn)我管孩子嗎，我說(shuō)管得不多。其實(shí)仔細(xì)想想，這句話非常不準(zhǔn)確，因?yàn)槲抑皇潜砻嫔喜还埽鋵?shí)非常關(guān)注孩子，但我關(guān)注的是孩子的心理變化、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)等問(wèn)題。而且隨著女兒年齡的增長(zhǎng)，我會(huì)不斷地調(diào)適方法和管理的范圍與深度。或許對(duì)女兒具體學(xué)了什么，我關(guān)注的并不多，但我總是花很多時(shí)間和孩子聊天，聊學(xué)習(xí)、聊生活、聊她的課外興趣活動(dòng)，目的是為了更好地引導(dǎo)和教育她。只抓方向，少管具體。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得這種抓大放小的管理方式對(duì)提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力很有好處。

（作者系北京市朝陽(yáng)區(qū)職工大學(xué)教師）

（宋行軍）