“玩”得好，才能學得好

林丹霞

摘要：3-6歲正是培養幼兒形成良好行為習慣的重要階段，新時期下的學前幼任務就是抓住大好時機進行教育引導。對幼兒實施課程游戲化教育，是符合幼兒心理發展規律的一種方式。它改變了原有依賴計劃傳統教學模式的弊端，以游戲促形成，幼兒能夠從玩中自發主動的創造、獨立、體驗、探索，是游戲精神要傳達的主體精神，也就是說我們要尊重幼兒的主體地位，把幼兒的需求放在第一位，感受幼兒在游戲中獲得的快樂，將游戲精神的理念應用于幼兒的教育教學，循序漸進的引導幼兒養成良好的行為習慣。

關鍵詞：游戲精神、兒童發展、行為習慣、快樂

幼兒良好行為習慣的養成需要一個持續反復的過程，更是一項艱巨的任務。在引導其形成的方法上，要遵循幼兒為本原則，此原則同樣也適用于家庭，就是在“玩中學，學中玩”，將游戲精神在教學中有效滲透，從而達到培養幼兒良好行為習慣的目標。

一、游戲精神的重要意義

據調查研究發現，人們幼兒行為習慣的培養上，大部分采用說教式、講道理及訓練等。由此可見，成人通常用主觀思想剝奪幼兒的認知，幼兒是被動接受的，成人會美其名曰是“為了你好”，但幼兒并不認可，所以幼兒需要成人的監督和催促才能完成“被規定的”行為，本來需要自律完成的行為成為他律作用下的結果。所以，一旦沒了外在力量約束，孩子又會回到原來的樣子，無法養成良好的行為習慣。

皮亞杰提出的認知發展理論認為幼兒認知是有序的，不能逾越。教育必須與智力發展階段相對應。我們已知3-6歲幼兒表現出的自我受直接思維支配，不能從多角度看問題。只有隨年齡增長，孩子們認知才會接受新信息，自動修改前認知。因而，當前教育不應把學習量化，而是促使幼兒認知結構發展。按照理論，教育應培養幼兒做新事，在重復訓練既有的事情中發展他們的創造力、想象力。這就是我們在“游戲精神”的引領下培養幼兒行為習慣的初衷。

二、養成行為的實踐研究

由于幼兒尚小，缺乏生活經驗和判斷能力，自制力也差，就導致很難培養幼兒的良好行為習慣，這就需要教師利用游戲化手段引導。游戲是天性，兒童的教育要始終貫穿于游戲之中，幼兒會根據自身需求開展游戲。日常中，能感受到兒童在集體活動中，注意力不集中，表現出不感興趣的狀態，但在游戲環節，孩子們自發參與且有極大熱情和興趣。從他們的表情、神態可知，游戲深受幼兒的歡迎。他們通過游戲，不僅獲得知識、經驗，還包含社會性認知、情感發展、智慧和解決問題的能力。游戲精神作為潛移默化的教育方式，幫助兒童在游戲中主動汲取知識，避免了被動傳授帶來不理解的弊端。

創設生活游戲化的情境

研究表明，學習內容和幼兒的生活環境越接近，幼兒接受知識的可能性就越高。

1.養成文明禮貌的行為習慣

幼兒在社會領域應學會人際交往，建立良好的同伴、師生關系。交往中文明禮貌行為習慣的培養有助于彼此關系的融洽發展。因此，在區域活動中教師創設生活場景，利用生活經驗引導幼兒扮演角色，如扮演父母接待家客人時的言談舉止;購物時怎樣與售賣人員進行對話等等。教師利用不同生活場景讓幼兒在游戲中模仿成人言行，引導幼兒學習使用文明的語言，如何與人相處以及如何使用關心別人的話語，都是通過游戲情景中習得的。另外在主題墻飾上張貼文明常用語，利用環境的教育作用使幼兒不知不覺得學會使用禮貌用語。

2.養成生活自理的行為習慣

提升幼兒的生活自理能力可激發幼兒的自信心和責任心，通過幼兒參與簡單的穿衣、吃飯、做一些力所能及的家務勞動，有助于培養幼兒做事積極主動、認真專注的學習品質，并提高他們的動手能力。

3.創設目的性游戲

游戲是含有教育意義的，并非是漫無目的的玩耍，在教育者的眼中，游戲是教育的前提，是探索和學習的過程。

4.養成守規則的行為習慣

幼兒從家庭生活進入集體生活是社會性發展的基本途徑，幼兒從小培養的規則意識，有助于他們在今后養成遵紀守法的良好道德品質。沒有規則意識的孩子，在幼兒園里隨意破壞紀律，不排隊、亂插話、不遵守公共秩序，甚至不遵守交通規則等。我們通過帶有目的性的游戲來引導幼兒學習遵守規則，讓幼兒認識到規則的意義，他們為了玩好游戲，就會自覺遵守規則，并學會約束自己的行為。

5.養成團隊合作的行為習慣

隨著幼兒在家庭中占據了主要地位，家長的呵護和照顧，使幼兒形成了以自我為中心的個性，他們不愿意跟人合作，會出現爭搶和霸占玩具的現象。同伴間彼此和睦，團結友愛的關系能增強合作意識，我們在表演區讓幼兒們集體合作表演舞蹈，或者歌伴舞等形式的演出，讓愉快的集體氛圍感染他們，形成良好的合作體驗。

利用趣味運動會等游戲，都需要同伴之間的合作。教師還會設計帶有競爭的拔河比賽，小組障礙接力賽等，他們在游戲的過程中體驗到了合作的重要性，增強了集體榮譽感，與伙伴們建立了感情，萌發了幼兒團結協作的精神，逐步養成團隊合作的行為習慣。

6.養成不挑食的行為習慣

據調查大部分幼兒的飲食都偏向于肉類、快餐類、油炸等食品，這種飲食方式導致了幼兒體型偏胖而且營養不均衡。很多孩子不喜歡吃胡蘿卜、芹菜、豆制品、菌類、綠葉菜等健康食品。良好的飲食習慣應從小抓起，營養的全面攝入才能有身體健康，強壯的體魄。

結語：游戲精神引領下的行為習慣養成，要尊重幼兒自主性，要尊重“游戲精神”。孩子在行為習慣的養成中一定是要靠自主來形成的，沒有一個好習慣是被迫堅持下來的。成人要學會等待、理解，當孩子表現出好的行為習慣時要給予及時的鼓勵，不要操之過急，畢竟這是一件需要長時間堅持并延續一生的事。利用游戲精神手段采用正確的教育方法引導是幫助幼兒形成良好行為習慣的重要手段。

參考文獻：

[1]李露露.以游戲精神關照幼兒教育：從意蘊到行為分析[J].時代教育，2016（12）：86-87

[2]盧禮琴.“游戲精神”在幼兒園課程中的應用[J].江西教育C，2018（04）