做學生的知心朋友做家長的教育伙伴

左敏 謝國強

2020年春天，一場突如其來蔓延全國的新冠肺炎疫情，讓這個時期變得特殊，線上學習成為了停課不停學的重要教學形式。我是一名五年級數學老師。

延遲開學以來，五年級的孩子和家長都十分期待著線上直播課。對我來說從教二十年余年，平時都是用傳統的授課方式，網上直播對我來說是一片空白。孩子們能夠學習，我想我也不能落后，于是開始研究和學習直播的方法。為了能更快地熟悉直播平臺，掌握各種功能，模擬直播情境，有時候自己摸索到半夜。“沒辦法，為了不耽誤學生的直播”

不怕麻煩，不怕重復，不怕健忘，這是我們學習路上應有的品格。苦心人天不負，3月2日的第一次直播課，一個班企業微信平臺，一個班QQ直播間平臺，我在兩個平臺均操作自如，同時在希沃白板演示操作，與學生積極互動。下課后，同事中很多青年教師都來向我請教，對我和孩子們來說，這也是一種成長。

一、開展直播課研究——我的“兩個標準”

能否把學生吸在屏幕前，能否讓更多學生聽懂，這是我做直播課一致堅持的兩個標準。以前傳統備課的方式和講課方法都用不上啦，白天要不斷摸索直播平臺的各種功能，晚上還要根據線上教學的特點重新備課。

怎樣吸引學生呢？我在思考如何與游戲PK的在線直播課。要知道被動逼迫孩子學習，起不到太好的效果，學生坐不住，我必須要選擇一種孩子喜歡的，能夠主動學習的課程。

聽了一些名校的直播課，我才知道現在的在線教育，已經遠遠不只是一塊屏幕那么簡單了，已經成為一個專業性很強的體系。每個班型都會針對性地備課，每次課備課時間都在10小時以上。

老師們備課時所用的教案，難度不在知識點的羅列，而是怎么生動有趣、抓住學生。線上課和線下補習班不同，幾千個學生在屏幕后面，一旦覺得內容枯燥，很難有學生不去打游戲看視頻。本質上，這是直播課堂與網絡游戲的PK。

如何抓住孩子的注意力，還要考驗老師的個人魅力。為了發現更多地問題，我在上完課，會在攝像頭面前再多待十五分鐘講些延伸內容。大部分孩子愿意留下繼續聽完。為了緩解孩子和家長在延遲開學期間的焦慮和不安，每上完直播課，我還會和學生們聊天，特意找些學生喜歡的話題。

怎樣提升學習的有效性呢？我每天上完直播課后，都會和分管數學教學的湯妙主任進行課后評課反思，哪些方面做得好，哪些方面需要改進，再把第二天要上的內容進行交流，怎樣才能使學生聽得明白。同時和數學組長王一山老師討論有關數學的問題。如何抓住孩子的注意力，還要考驗老師的個人魅力。

三、做學生的知心人，做家長的好伙伴

從2月17日至今，我已經學生及家長開展了三次SMILE & FACE，這是北二外成都附小在延遲開學期間開展家校交流的新形式。SMILE & FACE 微笑和面對，既是本次活動開展的形式——老師和孩子進行一對一的視頻面對面交流，也是本次活動的目的——引導全校孩子在特殊時間直面困難，微笑面對生活。

第一次是在2月17日，開學前夕，我首先一一關心孩子的家庭生活情況（作息時間，開展的家庭活動，父母是否在家），詢問學生的假期生活（在哪里過年，怎么過的，有沒有結交新朋友），在交談中如果發現孩子有問題和困難需要幫助，盡量給學校反映提供力所能及援手。

和媽媽吵架了，學生會跟我說;孩子一天到晚就想看電視，其他的都提不起興趣，家長也會說。左老師總是能及時的安撫、處理，游刃有余，常常打電話到深夜。

第三次SMILE & FACE是在3月15日，我圍繞直播課跟孩子們聊了起來。“最喜歡哪一節直播課”“我來給直播課提意見”“敢來直播課做主播嗎”這些話題得到了孩子們的歡迎。今天要上數學的直播課，已經成了五年級孩翹首相盼的一件事。

四、因材施教——成功實現針對性、個性化教學

延遲開學期間，學生的個性化學習更為凸顯。只要學生有需要我就會和學生在線一對一進行輔導，一次就是半小時。

我每天上完課就開始改作業，100個學生的作業改到晚上10點，中途還要跟家長打電話。有的家長忙、不配合，覺得“孩子做不做作業也無所謂”，不過在我看來，網絡授課也有好處，那就是“可以跟每一個學生都有溝通交流”。“現在遇到學生有問題，我立馬就可以盯到他，講清楚了再讓他練習。但現實課堂，我只有先找到這個學生，才能為他解決問題”。

個別學生由于各種原因，還不能回到成都，學生著急，家長更急。我也會不斷和家長溝通，安撫學生的情緒，同時，也順便了解學生的家庭情況。

我覺得需要加強網上教學的監督功能，同時教師應該提高自己的專業水平，應該反思用什么樣的方式更能吸引學生的注意力，在課件的準備和制作上更需要花費精力，同時應該注意語言的生動性和幽默性，希望在未來可以通過網絡教學和傳統教學相輔相成的方式來更好的提高教學效率！