同伴關系 伴我成長

何慧霞

摘要：同伴關系以其獨特的方式對兒童身心發展起著重要作用，同伴對小學生發展的主要影響都發生在與學校有關的活動中，但小學生的同伴關系卻存在越來越多的問題，嚴重影響了小學生的心理健康發展，因此，學校及教師有責任、有義務幫助小學生掌握建立良好同伴關系的技巧。

關鍵詞：小學生 同伴關系 心理健康 技巧

同伴關系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動并相互協作的關系，或者主要指同齡人間或心理發展水平相當的個體間在交往過程中建立和發展起來的一種人際關系。同伴關系是兒童的另一個世界——同等地位兒童互動的世界，這非常不同于兒童和成人之間的社會互動，它在兒童青少年發展中具有成人無法替代的獨特作用和重要價值。

一、同伴關系在小學生發展中的重要作用

（一）同伴關系是小學生發展社會能力的重要背景

著名的心理學家皮亞杰認為，正是產生于同伴關系中的合作與感情共鳴是兒童獲得了關于社會的更廣闊的認知視野。在同伴關系交往中出現的沖突將導致社會觀點采擇能力發展并促進社會交流所需技能的獲得。

（二）良好的同伴關系能使小學生具有安全感和歸屬感，有利于情緒的社會化，有利于培養他們對環境進行積極探索的精神

社會測量研究也表明，具有良好同伴關系的兒童易表現出友好、謙虛的品質和低焦慮，能順利適應環境。

（三）小學生的同伴經驗有利于自我概念和人格的發展

正是在小學生與他人的相互作用中，他們才能根據自己與父母、姐妹、老師和同學的交往經驗確立他們的自我，從而促進人格的健康發展。

二、小學生同伴關系的發展特點與現狀

整個小學階段，兒童的同伴交往變得越來越復雜，假裝游戲的合作形式更加普遍，而且，6～12歲的兒童成為有正式規則的游戲的熱情參與者，整個小學階段，友誼、同伴團體的存在顯而易見。在同伴關系中，同伴接納和受歡迎性尤為重要，并且大概可以把小學生分為以下幾種：受歡迎兒童、被拒絕兒童、被忽視兒童、有爭議兒童、一般兒童。被忽視兒童和被拒絕兒童的同伴接納性都很低，但是被拒絕兒童比被忽視兒童的情況更糟糕。被忽視兒童并不像被拒絕兒童那樣感到孤獨，如果進入新的班級或同伴群體，他們比較容易適應。被拒絕兒童在以后的學習生活甚至社會生活中，會出現學校適應困難、社會能力缺乏、心理和行為出現偏差和障礙的問題。

三、幫助小學生掌握培養良好同伴關系的技巧

（一）情緒自知

關注情緒這類問題的發展學家丹海姆和其同事認為：“情緒能力的獲得對兒童的社會能力至關重要”。情緒理解能力較高的兒童往往會被老師認為有較高的社會能力，他們也更容易交上朋友和在班級體內建立良好關系。那些對于政策調節自身情緒（尤其是憤怒）有困難的兒童，則常遭到同伴的拒絕，也可能存在過于沖動、缺乏自我控制、不恰當的攻擊、焦慮、抑郁和社交退縮等適應問題。我們需要鼓勵學生發展情緒能力。小學生需要了解自己和他人，首先要分辨情緒，認識和說出你自己和他人的情緒;其次要學會承擔責任，即為了做出符合學校規章制度、倫理、安全和法律的行為，了解自己需要承擔的責任和按責任辦事;再次學會認清自我和培養良好的品質。在上述基礎上，學會管理情緒，調節情緒適應環境而不是阻止事情的發生。

（二）理解他人

理解他人，即同理對方的感受。指導學生理解他人的情緒，在感知、覺察他人情緒、想法和感受的基礎上，培養學生理解他人情緒的能力，使學生能夠設身處地地為別人著想，體會他人投射個人自己的情緒并產生共鳴，心理學上稱之為“換位思考”。小學生對他人情緒的識別和理解能力都在不斷增加，對他人情緒的理解幫助他們在不確定的環境中推斷他人的感受、想法和行為。學生可以通過整合相互矛盾的面部表情、軀體動作以及環境線索來推斷他人情緒。同理對方的感受，也是對對方的關懷，能分辨和了解別人的思想和感覺，對其表示同情;尊重他人，要相信其他人應該得到友好和熱情的對待;懂得個人和群體的不同可以取長補短，并且增強對環境的適用性。

（三）積極聆聽

聆聽是一種能力，一種素質，是進行溝通交往、建立和諧的人際關系中的重要部分。學會聆聽他人講話是小學生應掌握的與同伴交往的技巧之一。越是善于聆聽的人，同伴關系就越融洽，教師要教育小學生學會聆聽的技巧。

（四）善于表達

善于表達，就要善用語言。俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言既能創造更好的同伴關系，亦能破壞同伴關系。首先要敢于說話，敢于發言，敢于表達自己的感受、情緒、觀點和意見，敢于和別人有理、有節地爭辯等，但也不是沒有目標地信口開河。其次要善用肢體語言，它是建立和發展人際關系的溝通手段，包括人的面部表情、姿勢、動作、舉止、作風、表情、手勢、衣著、距離、觸摸等一切表現出的外部動作。

（五）應對沖突

同伴相處的煩惱、人際矛盾有一個共同現象是戲弄和騷擾，統稱為欺負。每一個同伴團體都有沖突，學會面對欺負、解決沖突是一項重要的生活技能。面對沖突有更理想的方式——同伴的斡旋、好友的談判。學校、老師應該向學生提供沖突解決的訓練。

（六）師生融洽

師生關系如何直接制約了教育效果的好壞，當學生和教師之間建立起積極的、彼此信任的關系時，很多問題都可以避免發生。在心理關系方面，師生關系融洽，對學生的身心成長尤為重要，影響學生的社會性和個性發展的方向和進程。教師必須樹立正確的學生觀和教育觀，使師生關系和諧發展。

重視小學生發展良好的同伴關系，不論對于兒童現在的成長還是對于他們將來的人格發展，都是非常有意義的。對此，學校、教師要有清楚的認識，并賦予積極、持續的行動，就一定會卓有成效。6B069CAA-809D-4DEA-A7FE-1587EFDCFA75