談構建小學數學高效課堂的教學策略

龔興濤

摘 要：小學數學教學的作用是很廣泛的，也是很重要的，對學生的學習與生活有重要的影響。然而小學數學在實際教學活動中，因為數理概念和計算的枯燥性，導致教學效果不理想。以新時期的具體要求構建高效課堂，讓學生主動完成相關數學知識的學習，推動學生在特定環境下取得進步。現實教學實踐中教師不斷指引學生轉變傳統的思維意識，積極主動地參與學習，會促進數學學習整體成果的優化創新，全面提升學生的數學學習綜合質量。基于此，文章中主要分析了高效小學數學課堂的構建策略。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;構建;教學策略;分析

引言

在所有的自然學科當中，數學是最基礎的一門學科。這不僅僅是因為數學的包容度很高，而且因為數學內容足夠豐富，可以培養學生的思維方式。教師在進行數學教學的過程當中，要不斷創新，從而促使學生進行有效學習。學生可以在學習數學的時候發現更多問題，并且通過親身實踐的方式來解答問題。在小學階段，學生的思維可以獲得啟蒙、開發，而在這樣的過程當中，利用比較有效的學習方法學習數學是非常重要的一門學問。教師需要盡量突破傳統的教學方法，避免枯燥的知識灌輸，通過啟發式教學法幫助學生學習數學，啟發學生的數學思維，打造一個更加高效的數學課堂[1]。

一、小學數學高效課堂教學的價值與原則

（一）價值

第一，高效課堂教學能提升課堂的趣味性，刺激學生參與學習。高效課堂的教學，比傳統的講讀式教學要更加有趣，也更容易吸引學生參與，讓學生在愉悅的數學學習之中獲得數學能力的提高，使學生的思維能力有大的提高。第二，為了落實高效課堂，教師將數學知識與生活進行聯系，補充數學教材的單調與不足，豐富學生的數學學習方式與思維的廣闊性。在進行小數計算教學時，可以基于生活化策略，讓陶行知的生活化教學思想融入其中，鍛煉學生對生活中數學的熱愛，培育學生數學生活化的學習方式與數學思維[2]。

（二）原則

第一，高效課堂教學形式要多樣。高效課堂教學的實現，可以有多種不同的方法，在教學中要對多種不同方法靈活使用，構建起多樣化的數學課堂，讓教學活動保持新穎。第二，要保持趣味性。高效課堂教學本身就是一種具有趣味性的教學模式，在實踐中更需要突出其趣味性，由此激發學生的學習熱情，能夠在課堂上發揮出自身的學習動能。第三，關注實踐。在高效課堂教學中，教師要讓學生對數學知識進行掌握和應用，實踐是不可或缺的。理論教學只能讓學生理解小數的計算規則，但是要掌握具體的計算方法，形成計算能力，還需要通過實踐才能達成相應的教學目標。

二、小學數學高效課堂構建的途徑

（一）精心優化教學環節，實現高效教學的目標

在小學數學課堂中教師要不斷精心設計課堂教學的過程，讓學生完成數學知識的有效練習。以切實情況，轉變原有數學課堂教學中的現實問題，教師不斷地指導學生完成探索和實踐，指引其針對數學知識進行有效的學習，會促進高效課堂構建目標的加速落實[3]。

例如，在有關“有余數的除法”教學中，教師可以首先引導學生回憶“表內除法”的相關知識。借此，在回顧探究中增進學生的學習興趣。教師以首先回顧，隨后講解，與學生互動討論，引導學生完成練習，精準幫助學生突破重點的步驟，精心設計教學過程，會促進高效教學目標的加速實現。回顧以后，教師講解相關知識，可以有效利用合作學習的手段，讓學生探討本堂課自己學到了哪些知識。并在小組中完成相關習題的練習，讓小組成員之間相互幫助，解決在數學課堂中遇到的現實困難。結合學生的實際學習需求，優化教學經過，學生對于數學知識的理解能力才會更加強。最后，布置重點、布置相關的課后學習項目，讓學生循序漸進完成探究。在引導中學生也會明辨數學學習的方向，讓現實教學問題加速得到解決。

（二）借助多媒體手段，構建高效課堂

在現實引導環節中，應通過實踐形式的優化創新，不斷推動學生的進步，為此，要以多媒體手段為契機，不斷指引學生完成細致的知識探索。多媒體呈現的相關知識會呈現出多樣化的色彩，吸引學生的眼球，讓學生主動完成知識的學習和深度剖析。學生與數學知識之間的距離會逐步縮短，也會點燃學生在數學課堂學習中的激情。

例如，在有關“圖形運動”知識教學中，教師可以通過多媒體詮釋知識，為學生展示生活中不同圖形的體現，或者是不同圖形在運動之后的轉變。講解軸對稱圖形的相關知識，如出示蜻蜓的圖片，再出示蝴蝶的圖片，讓學生理解軸對稱的含義，也可以讓學生在生活中找出不同的葉子，看其是否具備軸對稱性。通過數學課堂中圖片與視頻形式融合的方法，將學生帶入到特定的環境中進行教學，讓學生完成數學知識的學習，使學生轉變思維意識，抓住學習中的難點，突破原有的局限，促進現實教學問題的解決。借此，推動高效化目標的夯實，帶動整個教學環節的飛速運轉。

（三）從生活中拓展數學教學

數學和生活的關系非常密切，兩者之間相輔相成、相互影響。數學是來源于生活的，也將運用在生活中。為了讓學生對知識的理解更加深入，教師可以拓展數學學習的內容，以此提升學生的學習效果。在教學的時候，對于很多實踐性相對較強的教學內容，教師可以列舉一些生活案例來完成教學任務。引入案例有助于學生理解知識，同時也可以激發學生的學習興趣。時間長了，學生對數學會更加喜愛，這有助于提升數學成績。

例如，教師在講解“10以內加減法”的時候，就需要摒棄比較傳統的灌輸式教學方法，可以列舉生活當中的實際案例。教師可以問學生：“今天媽媽買了4根香蕉，又買了6個橘子，媽媽一共買了多少個水果？”在小學生的日常生活當中，水果是非常常見的食物，而媽媽買水果也是小學生在生活當中經常遇到的情景。這種和生活比較貼近的案例讓學生對數學更感興趣，同時也讓學生明白數學和生活之間的關系非常密切。這樣不但可以培養學生的實踐能力，也可以拓展學生的思維，調動學生的學習積極性。

結束語

總之，在小學數學課程教學中，高效課堂具有積極的教學作用。因此，可以將高效課堂教學策略運用到小學數學教學中，構建起全新的教學模式，讓學生掌握相關的知識，提高教學質量。

參考文獻

[1]王文杰.小學數學高效課堂的構建方法[J].新課程，2020（48）：163.

[2]李啟有.淺析構建小學數學高效課堂的策略[J].天天愛科學（教學研究），2020（11）：143.

[3]沈崇雷.如何構建小學數學高效課堂[J].讀寫算，2020（30）：69+71.E78D9E05-B4C2-44FD-8321-91AD6D01E2FD