如如何何撰撰寫寫語語言言鑒鑒賞賞札札記記
—統編教材高中語文選擇性必修下冊第二單元寫作導引

◎黃黎蓮 浙江省象山中學

一 文體闡釋

札記，是指讀書時摘記的要點以及所寫的心得。語言鑒賞札記，即賞析作品時，從精彩語句、語言特點與風格等進行涵泳、推敲及賞析而形成的形式靈活、篇幅自由的心得文章。這類文章往往探究細致入微，分析有理有據，觀點也頗具啟發性。

言之無文，行而不遠。推敲錘煉，選擇最合適且最出彩的字句，應當成為我們鑒賞文學作品、表達自我的基本追求。那么，如何選好角度，寫一篇不錯的語言鑒賞札記，要注意以下幾點。

（一）捕獲動情的詞句，真實而獨到

劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”語言文字是情感、審美、文化的重要載體，要寫好語言鑒賞札記，首先是動情。捕獲作品中令你動情的詞句，有感才可賞、可煉、可寫。這情可為感動、共鳴之情，亦可為疑惑、困惑之情。如讀《阿Q正傳》時，“心滿意足的得勝”一句反復出現，連同“第一個”“兒子”都賦予了“精神勝利法”的特別解釋。我們感受到魯迅先生對阿Q精神勝利后的得意忘形的辛辣諷刺，但背后竟有一種涼意，這三分得意七分困窘中不也有自己的影子？

而動情只是真實，并不一定獨到，這需要不斷提高自己的審美能力。而在寫作時應要挑選獨具個人體驗的內容來寫。如《大堰河——我的保姆》中“大堰河曾做了一個不能對人說的夢”這句頗能打動人，美夢讓我們感受這位母親深沉的愛。但如果從“不能言說”入手，就應考慮：詩人如何造夢？這夢是大堰河的，還是詩人予以大堰河的？這樣是否更有深意？

（二）明確鑒賞的角度，多元而精準

札記注重感受，語言鑒賞則還需理論加持。語言鑒賞角度可見下表：

角 度詞語選用句式選用修辭手法語言風格表達效果內 容動詞、形容詞、副詞、疊詞、成語、色彩詞、語氣詞……長句、短句、整句、散句、排比句、對偶句、感嘆句、反問句……比喻、排比、擬人、反復、夸張、反問、設問、反語……平實質樸、含蓄雋永、清新雅致、幽默風趣、沖淡、沉郁、雄渾……準確、清晰、恰當、生動、形象、傳神、新穎、獨特

寫作時，既可著眼于局部文字，又可賞析整篇語言，但都應做到切口小而含義豐。如《茶館》的語言鑒賞可聚焦老舍先生的“京味語言”——口語詞匯的使用、口語句式的使用、成串的北京特有名詞，選擇其一，以此聚焦北京城獨特的風土人情、生活習慣及反映出的深厚文化內涵。

（三）選擇恰當的寫法，清晰而生動

寫語言鑒賞札記，一要求敘議結合、評析結合?！皵ⅰ笔侵竾@鑒賞角度概述、簡介、引用作品的相關內容，“議”是指賞析和評價。“敘”要精當，為“議”提供支撐或依據；“議”要緊密結合“敘”。二要求采取清晰的結構。文章的開頭要簡明扼要地亮出觀點，中間引用原文、援引文學評論來分析觀點，結尾照應開頭，明確、深化論點。三要求語言準確、恰當?！耙夥斩灼?，言征實而難巧”，要推敲錘煉自己的寫作語言。

二 寫作任務

（一）題例呈現

本單元作品中有很多值得品味的精彩語句，如：《阿Q正傳》中，多次用“飄飄然”來表現阿Q精神勝利后的得意忘形；徐志摩的潭水，“不是清泉，是天上虹”；馮至筆下，彩菌“不知點綴過多少民族的童話”。所有這些，都是作者錘煉出來的精彩語言。結合本單元課文中的實例，探究語言的表達技巧，選擇一定角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。

（統編教材選擇性必修下冊第二單元“單元學習任務”三）

（二）寫作點撥

該任務有幾類選擇：一是選擇單篇中的一類富有表現力的詞句、修辭手法，如賞析《大堰河——我的保姆》中間隔反復的運用；二是選擇單篇整體的語言風格，如徐志摩《再別康橋》的語言如何體現“三美”；三是比較兩篇文本的不同語言風格，如聚焦“看戲”，比較《秦腔》與《社戲》的描寫語言異同，或者詩意的語言在詩歌、散文、小說中表達的異同。選擇好角度，注意表達的要求，完成札記。

（三）例文展示

凝聚為清潭 平鋪為湖泊——品《邊城》的語言之美

吳熙曄 浙江省象山中學高二（3）班

沈從文在談到作品的情感時說：“我文章并無何等哲學，不過一種‘情緒的體操’罷了。一種使情感‘凝聚成為淵潭，平鋪成為湖泊’的體操?！鼻橐晕镞w，辭以情發，而《邊城》的語言，亦如這飽滿鼓立的情感，處處浸潤著水的晶瑩、碧透。

初品《邊城》，品到的是平靜。《邊城》開頭這樣寫：“這官路將近湘西邊境到了一個地方名為‘茶峒’的小山城時，有一小溪，溪邊有座白色小塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只一個老人、一個女孩子、一只黃狗?！睕]有大江大河的澎湃激蕩，沒有山河壯闊的視覺沖擊，茶峒的水是平靜的、波瀾不驚的，如此才潤澤了茶峒人的生活，“只一個老人、一個女孩子、一只黃狗”，平凡而簡單。這種平靜通過清新自然、含蓄質樸的語言完美地表達了出來。就好比“篤篤”地走在青石板上聽雨點洗刷昨日的煙塵，一種圓潤而不膩耳的聲響，一股清透澄澈的泥土氣息。沈從文在執筆時，是在織作一匹平整又精美流暢的織物，他把故事那么淡淡地織出來形成完整的情節，又不厭其煩地在細密的針腳里加入金絲銀線，呈現出來的《邊城》，讀者首先感受到的不是宏大壯闊帶來的震撼，而是整體感官上的平易舒適和捧起細端時綻開的驚喜。譬如課文節選中描寫兩年前爺爺帶翠翠去城里看劃船，“河邊站滿了人，四只朱色長船在潭中劃著。龍船水剛剛漲過，河水皆泛著豆綠色，天氣又那么明朗”，沒有繁縟的詞句，只是白描式地帶過幾個典型物，其中“朱色”與“豆綠色”處于一個畫面，遠勝單純的紅配綠的粗野，給人一種古典淳樸的美感，清新而和諧。

這一抹平靜不乏生機：《邊城》的文字不是平靜的寂寞，而是平靜下的流動。流動是平靜外表下的靈動與跳躍，是崇山峻嶺間一抹炊煙帶來的親切與動人心弦，正如酉水岸埠，多紫花布衣的吊腳樓，多活潑潑的生命悲歡。例如在選文中翠翠和儺送初見的場景。簡單的對白盡顯可愛與動人：當有人問翠翠“是誰人”時，她脫口而出“我是翠翠”，當儺送接著問“翠翠又是誰”，她又不假思索地回答“是碧溪岨撐渡船的孫女”。這在當時一問一答的情景下似乎再正常不過，但對照當下現實環境，就可以發現其中蘊含的鄉土社會風貌。在正常情況下，當陌生男子這樣詢問一個少女，對方應當是很警覺的，但翠翠能這樣毫無防備，正因為當時的“邊城”民風淳樸，人與人之間沒有什么隔閡和戒備。在不加修飾的湘西風情下，對話含蓄地契合了翠翠與儺送之間不曾言明又飽滿熾熱的情感、其他人物的純澈及個性中的猶疑。

有人說沈從文把《邊城》寫成了一首純粹的詩，在我看來，這是無字的詩行，干干凈凈的，一個字也不往錦繡里裝，卻讓人窺見詩意朗朗、人情閃光。這便是《邊城》的語言魅力。

【點評】 整篇文章，作者將《邊城》的語言比作水，應該是貼切而生動的。習作標題引自作家之語，形式對偶，頗有新意，點出《邊城》水一般的語言美。全文采取了總—分—總結構，開篇亮出觀點，中間分別從“平靜”“幽邃”兩個方面點明語言（水）的特質，結尾收束全文，點出這類語言帶來的詩意美。文中敘議結合，對“朱色”與“豆綠色”這兩個顏色詞的賞析顯得精巧而生動，對主人公初見的對話又能平實中見深意，語言老到，可見其寫作功底。值得商榷的一點是，賞析語言的角度可再多一些，對文本的分析可更深入些?？傊@是一篇優美的語言鑒賞札記。

（四）拓展訓練

請從語言的準確、生動、新穎、陌生化中任選一個角度，結合本單元課文實例，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。