幼兒園教學中幼兒語言教學活動的開展實踐探索

吳術平

摘要：語言是人生存、交流必備的基礎技能之一，幼兒園時期作為幼兒語言形成的關鍵時期，對幼兒開展語言教學活動具有十分重要的意義。隨著國家對幼兒園教學的不斷革新與教學要求的提出，幼兒園教學活動逐漸取得了可觀的成績，但是也不能忽視在針對幼兒進行的語言教學活動中出現的問題。基于此，本文將主要針對幼兒園教學中幼兒語言教學活動的開展實踐進行詳細闡述。

關鍵詞：幼兒園教學;幼兒語言教學活動;開展實踐

語言作為人們通過勞動獲得的產物，它將人類的意識、思維、情感、想法等表現出來，作為溝通交流的重要工具，具有良好的語言表達能力十分重要。幼兒園時期作為語言形成的關鍵時期，這個階段幼兒接收的語言表達方式、語言表達習慣會影響其一生的語言表達能力。因此，在幼兒園教學中開展幼兒語言教學活動是重要的也是必要的，也應被所有的幼兒園教師所重視。

一、當前幼兒園語言教學中存在的一些問題

首先，有些幼兒園在進行語言教學活動時內容過于超前。幼兒園的幼兒受到年齡的限制，在思維、原因、智力等的發展上都還有很大的空間，在進行語言教學的過程中教授的也應該是基礎中的技術[1]。但是在當前的幼兒園語言教學中，很多教師將小學語文教材作為語言教學的依據，不僅增加了幼兒學習的難度，也沒有充分考慮到幼兒發展階段的特點，只是教師為了完成自己的教學工作采取的手段，沒有從幼兒本身的需求出發，這對于培養幼兒的原因能力并不具有積極的作用。

其次，在進行幼兒語言教學時忽略對幼兒實際表達能力的培養[2]。很多幼兒園教師在進行幼兒語言教學時沒有將幼兒作為自己教學活動的重點，而是將家長的看法作為自己教學活動的重點。在進行實際的原因教學時，忽略對幼兒實際語言表達能力的培養和訓練，轉而加大對幼兒識字、寫字能力的訓練，認為這對于家長來說是最直觀地看出幼兒語言能力變化的依據，這在幼兒語言教學的初心上就發生了錯誤。

最后，語言教學方式過于單一，不符合幼兒的特性。很多幼兒園教師在實施語言教學時，只是將其作為普通教學活動中的一部分，在實施教學的過程當中也只是按部就班的按照自己的教學計劃進行理論教學，這就導致幼兒的學習興致不高。并且，幼兒因為年紀小，在教學活動中存在很多的不確定性，會為教學活動的正常實施帶來很多的突發狀況，教師不能對突發的狀況作出及時的應對，不能將學生引導至正確的方向，使得教學課堂氛圍嚴肅、靈活性差，教學內容單一、無趣。

二、幼兒園教學中幼兒語言教學活動的開展實踐

（一）激發幼兒對于語言學習的興趣

“興趣是最好的老師”。為了讓幼兒在語言教學中提高自己的語言表達能力，教師首要的任務就是要讓幼兒對語言學習感興趣，使幼兒在興趣的推動下學習。這就需要教師在實際的教學過程中要根據幼兒的興趣、愛好豐富教學內容，采取趣味性高、帶有一定挑戰性的教學方式進行語言教學，并不斷引導、鼓勵幼兒參與其中，提高幼兒對語言學習的興趣，使幼兒在不斷的主動嘗試中樹立起表達的自信心，從說出來到說清楚。

（二）培養幼兒對周遭事物的觀察能力

幼兒本身就對周圍的事物充滿好奇心，教師可以利用幼兒的這一特性，引導幼兒對周圍的事物進行觀察，像是事物形狀、顏色、構造等，幫助幼兒發現周圍世界的美好，同時鼓勵幼兒將自己看到的表達出來，一方面能夠從小培養幼兒發現美好事物的能力，另一方面鍛煉了幼兒的語言表達能力[3]。

（三）通過講故事培養幼兒的語言能力

幼兒本身對于故事具有很強的興趣，教師可以利用這一特點，在教學過程中組織一些故事復述類活動，例如說“我是故事小能手”、“故事大王”等等，教師以充沛的情感和豐富的肢體語言為幼兒講述一遍故事，繼而引導全體幼兒對故事進行復述。雖然這樣的教學方式只是讓幼兒對原有的作品進行復述，但是仍然為幼兒的語言發展積累了豐富的表達素材，并且通過自己的語言將聽到的故事表達出來的，這個再加工的過程也是對幼兒思維的鍛煉。并且，教師還可以將故事以情景再現的方式呈現出來，讓幼兒扮演故事中的角色，通過自己對故事人物的理解為人物設計臺詞，在這個過程中既充分鍛煉了幼兒的語言表達能力，還加深了對故事內容、故事人物的理解程度。

結束語：

綜上所述，為了讓幼兒培養起自己的語言表達能力，首先幼兒園要對教師的綜合素質尤其是語言素質進行按嚴格的把控，教師是對幼兒產生深遠影響的人之一，對于幼兒思維的養成、語言表達習慣的養成、甚至是思想、價值觀的養成都具有重要作用，所以要確保教師本身的素養是值得信賴的。其次教師要為幼兒打造良好的語言表達環境，并鼓勵幼兒大膽表達，在實踐的過程中鍛煉幼兒的原因表達能力。

參考文獻：

[1] 秦麗紅. “加盟”游戲，讓幼兒語言教學綻放異彩[J]. 當代家庭教育，2021（27）：75-76.

[2] 馬冰倩. 淺談幼兒園趣味化語言教學活動的開展途徑[J]. 天天愛科學（教學研究），2020（10）：169.

[3] 張美珠. 幼兒語言教學活動游戲化策略探究[J]. 教育界，2020（32）：77-78.