小學英語朗讀訓練中問題的解決措施

吳燕艷

摘要：英語屬于語言學科，英語教師在開展小學英語教學的過程中，必須要對學生的聽說讀寫各方面的能力進行培養，特別是“說”。基于此，本篇文章主要對小學英語朗讀訓練中問題的解決措施進行深入的分析和探討。

關鍵詞：小學英語 朗讀訓練 解決措施

前言：在小學英語教學中，非常重要的一種教學形式就是朗讀訓練，其不但可以使學生的英語表達能力全面提升上來，還能使學生的思維能力進一步提升上來。但是對于如今的小學英語朗讀訓練而言，其仍然存在很多的問題，因此，必須要對實際存在的問題進行深入的分析，并且以此為基礎，將相應的解決措施提出來，使小學英語朗讀訓練的高效性和全面性進一步實現。

1、當前小學英語朗讀訓練中存在的問題

1.1、重視程度不夠

以當前階段的小學英語教學實際情況作為主要的分析角度進行分析，可以進一步發現，在開展英語考試的過程中，主要的形式就是書面作答，在英語考核體系中，并沒有將口語能力考核納入進來。而基于此種背景，相關的小學英語教師只對學生的學習成績進行重視，而且將過多的時間和精力花費在提高英語筆試成績上，而并沒有重視英語的朗讀教學，使學生的綜合能力發展受到了制約。

1.2、朗讀訓練的形式單一

在當前階段，還存在一種情況，就是雖然有一部分教師已經開始重視小寫英語朗讀訓練，并且也將其實施到實際的教學之中，但是在進行小學英語朗讀訓練的過程中，實際的訓練方式過于單一，只會將自讀、聽錄音跟讀等方式應用進來，而一些其他的朗讀訓練方式則非常少見。對于小學階段的學生而言，其具備好奇心強和活潑好動的特點，因此，將此方法應用進來，長此以往，就會使學生的英語學習興趣降低，更有甚者還會產生抗拒和厭煩的心理，進而喪失朗讀的熱情。

1.3、缺少對朗讀技巧的點撥

小學英語教師在進行英語朗讀教學的過程中，對于學生英語朗讀技巧的點撥非常缺乏，只對學生的朗讀正確性進行重視，通俗的來講，就是學生在對文章或者句子進行朗讀的過程中，只要能將其正確的朗讀出來即可，并沒有進一步指導學生如何將朗讀速度提高上來，將自身的情感注入進來，因此，當前階段的小學生英語朗讀能力存在普遍偏低的現象。

2、提高小學英語朗讀教學效果的有效策略

2.1、注重對學生發音的訓練

小學英語教師在實際教學的過程中，要想使學生的英語朗讀效果全面提升上來，就要對學生的發音訓練進行加強，其主要原因，就是學生學好英語朗讀的前提就是正確的發音。對于小學階段的學生而言，其對于英語的學習正處于初級階段，因此，英語教師必須要將相應的措施采取進來，進而使學生對每一個單詞的發音進行正確的掌握，特別是輕音和重音。舉例來講，教師在實際教學的過程中，很大一部分的學生會弄混map（地圖）和mop（拖把）這兩個單詞的發音，為了使學生的理解和記憶進一步加深，教師可以將多媒體應用進來，進而對這兩個單詞的圖片分別展示出來，并且在展示的過程中，教師還要對不同的單詞發音進行重點的強調，基于此，不但可以使學生對單詞的正確發音進行全面的掌握，還能使學生的記憶被進一步加強，而且學生在進行學習的過程中，這兩個單詞相互讀錯的情況也會大大降低。

2.2、注重朗讀訓練方式的創新

小學生在實際學習的過程中，不僅好奇心非常強，而且非常活潑且好動，因此，英語教師在進行朗讀訓練教學的過程中，如果僅將單一的教學方式應用進來，就會使學生的厭學情緒進一步加重，所以，教師就要對英語朗讀教學的方式進行全面的創新。舉例來講，教師在進行英語朗讀教學的過程中，除了將聽錄音跟讀、齊讀等方式應用進來，還要將適當的游戲活動引入進來，進而在開展游戲活動的過程中，例如，英語情景劇表演、朗讀接賽等，使學生的英語朗讀能力提高上來，而且在此過程中，還能使學生的英語朗讀興趣被提高上來，最終使整體的朗讀效果得到根本性的提升。

2.3、注重對學生朗讀技巧的點撥

英語教師在開展朗讀訓練教學的過程中，通常情況下，都會要求學生對一篇文章或者一段句子進行正確的朗讀，在此過程中，教師在不影響學生正確發音的情況下，給予相應的技巧指導，使學生的朗讀速度提高上來，而且在進行朗讀的過程中，教師還要對情感的融入進行指導，進而使英語材料或者文章的有感情朗讀得以實現，使學生的朗讀能力全面提高上來。

結語：總而言之，本篇文章對小學英語朗讀訓練中問題的解決措施進行了深入的分析和探討。對于小學三、四年級的學生而言，將英語朗讀教學實施進來，不但可以使學生的英語語言得以培養，還能使學生的正確語音和語調對訓練。而且小學英語教師在實際教學的過程中，必須要通過引導的方式進一步保證小學生可以全面認識到英語朗讀的重要性，進而將更多的朗讀平臺和機會提供進來，使學生在進行英語朗讀的過程中，潛移默化的是自身的朗讀能力提高上來，并且加深自身的感悟力，最終使小學生的英語綜合運用能力全面的提升上來。

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