高中通用技術(shù)體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用

陳芳芳

摘要：通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其獨(dú)特的課程性質(zhì)使他不同于一般的理論課程。可以這樣說，實(shí)踐與體驗(yàn)是通用技術(shù)課程的靈魂。正如袁隆平曾經(jīng)說過的，書本里、電腦里種不出水稻。立足于通用技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該重視體驗(yàn)教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生親自參與，動(dòng)手實(shí)踐，在身臨其境的體驗(yàn)中獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)感受與經(jīng)驗(yàn)，從而提升技術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中通用技術(shù);體驗(yàn)教學(xué)模式

前言：

體驗(yàn)式教學(xué)，以人性為根本出發(fā)點(diǎn)，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)、融入與經(jīng)驗(yàn)感知，以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念相契合。立足于日常教學(xué)，教師應(yīng)該有機(jī)的將體驗(yàn)教學(xué)模式與通用技術(shù)教學(xué)相結(jié)合，以突顯學(xué)生的主體性價(jià)值，讓學(xué)生在經(jīng)歷與體驗(yàn)中獲得技術(shù)、知識、實(shí)踐技巧，在不斷體驗(yàn)，不斷反思的過程中，高效有序?qū)W習(xí)。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，搭建體驗(yàn)平臺

通用技術(shù)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其課程的教學(xué)目的就是提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在通用技術(shù)課程中，教師就要避免照本宣科，技能傳授為主的教學(xué)模式。通過趣味性強(qiáng)、多元化、多樣性的情境創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的參與熱情，促使學(xué)生自主參與，積極體驗(yàn)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力，實(shí)踐操作能力。比如，在“結(jié)構(gòu)及其設(shè)計(jì)”這一單元的教學(xué)導(dǎo)入中，教師便可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)出他們熟悉的結(jié)構(gòu)原型，運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀察，直升機(jī)、鋸、尼龍搭扣等等生活中的結(jié)構(gòu)原型。通過這樣的情境導(dǎo)入，給予學(xué)生直接性的生活化體驗(yàn)，從而促使學(xué)生自主探究并且展開嘗試性的操作。二、開展項(xiàng)目教學(xué)，構(gòu)建體驗(yàn)橋梁

在高中通用技術(shù)課程中開展項(xiàng)目教學(xué)，能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中展開細(xì)致和有效的觀察，在體驗(yàn)中感悟，在觀察中分析、在參與中認(rèn)知與質(zhì)疑，從而在極富個(gè)性化的項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施的過程中滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生在參與中全面、健康、個(gè)性化發(fā)展。將體驗(yàn)式教學(xué)應(yīng)用在通用技術(shù)課程教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。教師要明確自己在項(xiàng)目選擇、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目總結(jié)中的角色，發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，指導(dǎo)學(xué)生能夠積極參與到項(xiàng)目任務(wù)的完成中，在合作分配、協(xié)作分工、共同擔(dān)當(dāng)中內(nèi)化知識，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的升華。比如，在“穩(wěn)固結(jié)構(gòu)的探析”的教學(xué)過程中，圍繞本節(jié)課的教學(xué)主題，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)橋的結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生以小組合作的方式完成。通過對PVC型材選擇的方式，制作出橋的結(jié)構(gòu)模型。這樣一來，小組成員通力合作，每個(gè)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。從圖紙?jiān)O(shè)計(jì)、材料選擇到最后的模型構(gòu)建，學(xué)生們在項(xiàng)目參與中，既能夠很快的進(jìn)入角色，同時(shí)還能夠形成工程思想、技術(shù)意識和圖樣表達(dá)等素養(yǎng)。學(xué)生們在親身體驗(yàn)中，通過優(yōu)化設(shè)計(jì)，記錄分析，能夠提交一份滿意的答卷。整個(gè)的項(xiàng)目實(shí)施過程充分凸顯了學(xué)生的主體價(jià)值，能夠讓學(xué)生全身心的參與到項(xiàng)目任務(wù)中來，在參與與體驗(yàn)中，感受通用技術(shù)課程中的無限奧妙與美好。

三、妙用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，形成體驗(yàn)引擎

將體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用在高中通用技術(shù)教學(xué)中，教師就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的主體價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全員參與，將課堂還給學(xué)生，扮演引導(dǎo)者與指導(dǎo)者的角色。通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生自覺投入到學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成、知識的獲取和技能的掌握中來。比如，在“流程的設(shè)計(jì)”的教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生熟知流程設(shè)計(jì)中應(yīng)該考慮的基本因素，并且進(jìn)行應(yīng)用。教師便可以運(yùn)用設(shè)計(jì)金屬筆筒加工流程這一任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生們展開思考，讓學(xué)生們參與其中，從自己的審美觀出發(fā)，設(shè)計(jì)出不同的設(shè)計(jì)方案，同時(shí)，要對照具體的情況，詳細(xì)的羅列出設(shè)計(jì)要求，思量必須要周全，方案要完善。最后，在班級中比一比誰的方案最完善，誰的思考最為周全。以這樣開放性的任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，能夠促使學(xué)生參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)情感、價(jià)值觀的體驗(yàn)，同時(shí)也能夠讓課堂充滿趣味性，競爭性，促使每個(gè)學(xué)生在自己的能力范圍之內(nèi)參與、認(rèn)知，完成任務(wù)，從而取得較好的教學(xué)效果。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，促使全面體驗(yàn)

將體驗(yàn)教學(xué)模式應(yīng)用在高中通用技術(shù)課程中，教師應(yīng)該重視開展一系列的實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐獲得中引領(lǐng)學(xué)生全員參與，全程參與，從而給予學(xué)生全方位的體驗(yàn)，讓他們在動(dòng)腦思考，動(dòng)手實(shí)踐中達(dá)成知識目標(biāo)，形成技術(shù)素養(yǎng)。比如，在“系統(tǒng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)”的教學(xué)過程中，為了更好地完成任務(wù)二，教師便可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以小組合作的形式對校園的雨水進(jìn)行收集與分析，并且設(shè)計(jì)利用系統(tǒng)。這樣一來，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們就成為了問題的思考者、理論的實(shí)踐者、方案的設(shè)計(jì)者，既能夠促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)簡單系統(tǒng)設(shè)計(jì)，又能夠真正優(yōu)化系統(tǒng)設(shè)計(jì)，有利于讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在做中學(xué)，在學(xué)中做，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。再如，學(xué)習(xí)完“流程及其設(shè)計(jì)”這一單元之后，教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生以制作孔明鎖為主題，開展實(shí)踐活動(dòng)。對于當(dāng)代學(xué)生而言，“孔明鎖”這一物件，離他們生活久遠(yuǎn)。所以學(xué)生們?yōu)榱烁玫刂谱鞒隹酌麈i，便會(huì)通過書籍查詢或是網(wǎng)絡(luò)查詢，同時(shí)，學(xué)生們還會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑，為什么要制作孔明鎖呢？它有什么價(jià)值與用處嗎？當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)了問題時(shí)，教師要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以讓學(xué)生帶著更多的知識投入到實(shí)踐活動(dòng)中去。通過動(dòng)手操作，學(xué)生們既能夠感受到技術(shù)的強(qiáng)大與技術(shù)的實(shí)用性，又能夠真正認(rèn)同技術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。以實(shí)踐活動(dòng)為平臺，能夠滿足學(xué)生多方面的發(fā)展需要，引領(lǐng)學(xué)生在思考、探究、創(chuàng)造中鞏固所學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

結(jié)束語：通用技術(shù)是一門立足于做中學(xué)和學(xué)中做的課程。立足于當(dāng)前教育實(shí)踐，教師們應(yīng)該重視應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，讓學(xué)生親手操作，親身經(jīng)歷，直接體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的全員參與和全程參與，賦予學(xué)生想象創(chuàng)造與實(shí)踐的廣闊空間，體現(xiàn)素質(zhì)教育的真諦。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔政.體驗(yàn)學(xué)習(xí)在普通高中通用技術(shù)課堂的實(shí)施感想[J].名師在線，2021（30）：68-69.