高中英語詞匯教學方法的研究

王賀穎

摘要：眾所周知，孤立的東西是很難記住或形成長久記憶的。英語詞匯學習亦是如此。因此，本文主要介紹多種高中英語詞匯教學方法，多維度培養學生詞匯積累能力，形成英語思維，真正做到學以致用。

關鍵詞：語境課前導入英英釋義專項練習閱讀溫故知新理論聯系實際

詞匯是語言的重要組成部分之一，語言學家威爾金斯（D. Wilkins）說過，“沒有語法，人們可以表達的事物寥寥無幾;而沒有詞匯，人們則無法表達任何事物”。在教學中，教師應幫助學生尋找和建立能夠促進他們有效詞匯學習的策略;關注學生學習目的、動機，提供多種學習策略指導學生以滿足不同學習者的需要;盡快幫助學生擺脫僅依靠背誦記憶等類似的詞匯學習習慣，以提高他們詞匯學習的效率，訓練學習者元認知策略調控自己的學習過程，有效的組織和安排詞匯學習;本文簡單介紹七種高中詞匯教學中的策略。

一、語境教學法

眾所周知，孤立的東西是很難記住或形成長久記憶的。英語單詞的記憶也是一樣，要放在具體的語言環境中才能理解并記住其含義及用法。因此，根據英語學習的的這一特點，教師應該堅持“詞不離句，句不離文”的原則，把英語詞匯放在的具體的語境之中講解，從詞到句，從句再到文章，讓學生在聽、說、讀、寫的過程中利用上下文的語境，理解、記憶、復習與鞏固所學英語詞匯。這樣不僅有利于學生學習英語詞匯的學習以及記憶，更有益于他們養成英語思維的習慣，從而使他們能夠在英語詞匯學習過程中既輕松學單詞，又能正確地運用所學英語詞匯，進而達到英語詞匯學以致用的目的。

二、課前導入教學法

每單元，每篇課文都有課前導入部分的教學。教師在英語教學中，可以利用課前導入部分進行詞匯教學，通過讓學生討論本單元或本課話題，反復聽、說本課或本單元所學詞匯。學生在課前導入的自由討論環節中，不但進一步理解、掌握與運用所學詞匯，還能增強對所學詞匯的長期記憶能力，真正做到孰能生巧。與此同時，教師也可以在與學生free talk的過程中，對相關的詞匯進行匯總或形成思維導圖，加深學生對于這些詞匯的記憶。

三、英英釋義教學法

2021年高中英語北師大版新教材每單元都有兩篇閱讀文章（分別為每單元的lesson 1和lesson 3）。在學生閱讀文章的同時，教師可以引導學生關注閱讀文章中要求掌握的詞匯，讓學生找出這些英語詞匯，根據教師詞匯教學中所學單詞并結合閱讀文章中的具體語言環境理解它們的含義。教室也可以引導學生用英文解釋英文，可以是近義詞，也可以根據自己的理解給出英文釋義。在這一過程中，學生不但理解了閱讀文章的話題，同時加深了對所學單詞含義的理解，在這樣“雙管齊下”的教學過程中，學生理解所學詞匯并形成長久記憶將是必然結果。

四、專項練習教學法

在每課或每單元的課程結束后，教師也可以有針對性地為學生布置一些詞匯練習題。這部分練習應為教師精挑細選的，而不是敷衍了事隨便做幾道題這么簡單。這些題不但可以讓學生進一步鞏固所學單詞詞性轉化，短語搭配，一詞多義等方方面面，達到系統化復習的目的，也可以增強學生靈活運用所學知識的能力，從而不但提升了學生的詞匯量，還可以提升學生學習英語的信心。

五、閱讀材料教學法

教師不僅可以利用課本中閱讀材料達到詞匯教學的目的，還可以利用課外練習、閱讀等方式鞏固、擴大學生的詞匯量。教師可以引導學生在課外多讀，多看，多積累，培養學生有意識地積累新課標要求下的高頻單詞。如果有必要，教師可以幫助學生找出這些高頻詞匯，講解其音標，詞義，搭配、句型及具體應用在哪些語境等，同時可以適當列舉一些簡單的例句，讓學生會讀，會背甚至在小作文中會用這些例句。在這樣日積月累的過程中，學生的詞匯量必將有很大的提升，這對其閱讀能力也有很大的幫助。

六、溫故知新教學法

新課標要求學生掌握幾千個英語單詞，這幾千個單詞又有各種詞性、詞形、搭配及句型等各種變化，因此學好這幾千個英文單詞并不容易。但是好在這些單詞中很大一部分單詞都有其變化規律，教師只要找到這些變化規律就可以使學生的學習效率大大提升。因此，溫故知新就是一條通向英語詞匯積累的捷徑。近義詞或反義詞、熟詞生義、構詞法如：詞性轉化，派生，合成等，都是非常好的溫故知新的方法，教師應鼓勵學生多觀察，多對比，多了解，使英文單詞的學習事半功倍。

七、結合實際生活教學法

現如今，社會發展，人與人之間的“距離”可以說越來越近，語言亦是如此。生活中隨處可見各種英語詞匯，如出現在各種商場門店的門把手上的推（push），拉（pull），入口（entrance），出口（exit），禁止吸煙（No smoking）等等。總之，只要多觀察，生活中也有很多可以鞏固詞匯學習的機會。教師可以引導學生關注生活中英語詞匯，這不但鞏固或擴大了他們的詞匯量，還可以激發他們學習英語的興趣。

總之，詞匯是教不完的，詞匯教學也從來不是單一方法的教學，僅靠學生課后埋頭苦讀積累詞匯也是不可能的，教師應利用多種教學方法，多管齊下，幫助學生積累、擴大詞匯量，培養他們的思維，讓學生養成一定的詞匯學習意識，掌握學習的方法。教育的本質不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。

參考文獻：

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